高职《社区护理》教学现状与项目化改革的探索     

《教育教学论坛》2015,(17)

目前,在高职院校护理专业《社区护理》课程教学中,存在课程系统性不强、与相关专业课联系不紧密、部分内容难度大、学生学习积极性不高等问题,教学效果不佳。本课题组通过对该课程的项目化教学改革,以岗位需求为导向,转变教学目标,改革教学方法,强化实践操作,实现学生能力目标的培养与提高,为高职课程项目化改革作出新的探索与尝试。  相似文献   

社区课程实施的策略与方法——以“悦读红楼”系列课程为例     

马劢 《教育教学论坛》2015,(13):28-29

课程实施从20世纪70年代初开始逐渐成为教育研究中的一个重要范畴,目前见诸文献的各种课程实施概念主要面向学历教育系列中的课程,而社区教育有其特殊性。本文以笔者所建设并讲述的"悦读红楼"系列课程为例,探讨社区教育中课程实施的策略和方法,以期为社区教育中的课程实施提供思路。  相似文献   

社区教育发展的出路在哪里     

鲍瑞清 《科学中国人》2015,(1)

我国目前社区教育存在严重的弊端,制约社区教育发展,社区教育作为促进社会发展变革的重要因素,开展的好坏影响着我国现代化建设对人才的大量需求,那么社区教育发展的出路在哪？从实际出发,首先要创新社区教育管理理念;其次创新社区教育管理体制;最后搞好支持服务,重在教育惠民。  相似文献   

浅析城市社区休闲体育服务     

贺晓忠 《内江科技》2015,(2):139+127

本文就城市社区休闲体育公共服务存在的问题,提出相应的对策,旨在对城市社区休闲体育公共服务的发展提供参考。  相似文献   

社区教育专职教师专业化发展研究     

宗丽花 《科学大众》2015,(2):163-164

学习型社会的建设,需要一支良好的社区教育师资队伍。加强对社区教育专职教师的专业化发展研究,是一个有重要现实意义的研究课题,对一个地区的经济发展起到积极的促进作用。本文结合宜兴经济开发区社区教育中心的实际情况,探索社区教育专职教师专业化发展研究的必要性、现状和背景,以促进教师专业化发展的一些思考。  相似文献   

拓展社区服务内涵,提升社区服务水平——沧州处矿区服务中心打造社区服务“110”     

魏建军 《科学中国人》2015,(13)

服务群众、方便群众、造福群众,是建设和谐社区的根本出发点和落脚点.随着社会主义市场经济的发展和城市化进程的加快,城市管理剥离给社区的社会事务越来越多,居民对社区服务的需求越来越广,要求也越来越高.只有不断拓展社区服务领域,丰富社区服务内容,改进服务的方式方法,才能最大限度地满足居民群众日益增长的物质文化需要,使居民群众得到真正的实惠.为了解决当前社区服务中存在的功能定位不准、规划协调不够、政府投入不足、相关政策滞后等问题,更好的促进我企业社区服务工作的开展,沧州处矿区服务中心在深入调研的基础上,从实际出发将服务群众作为各项工作开展的出发点和落脚点,落实、创新服务群众的各项工作机制,强化社区基层党组织服务居民的职能.  相似文献   

乌鲁木齐市城市社区社会组织的类型、结构与特征——基于NN街道的调查     

申南乔 《科学．经济．社会》2015,33(1)

社区社会组织日益成为一个重要研究领域,探索社区社会组织的主要类型、组织结构和模式特征将是一项基础性工作,这对于推动社区建设、促进社区发展都具有现实意义.通过从设立方式、生成机制和活动内容等三个方面对社区社会组织进行划分,较为完整全面地了解乌鲁木齐市社区社会组织的类型,并对社区社会组织的结构进行分析,指出了乌鲁木齐市社区社会组织发展的六个模式特征.  相似文献   

强化社区科普工作 提升居民科学素质     

陈智生 《科协论坛》2015,(1):25-28

推进社区管理现代化的,关键是着力推动社区居民科学文化素质的显著提升,社区科普工作要在总结成功经验、解决突出问题中创新工作体制机制,注重进一步强化组织、构筑平台、完善设施、建设队伍,力求在科普惠及民生上出实招、下真功、见实效。  相似文献   

浅谈对部分特殊人群治理机制的创新     

施纲 《学周刊C版》2015,(3):14

党的十八届三中全会指出:全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。创新社会治理机制,是我们社会建设的重要内容。特殊人群是社会治理创新的重点和难点,本文中的部分特殊人群主要指社区矫正对象和刑释解教人员。从社会治理的角度看,这些人群具有双重性和特殊性。双重性是指针对这部分人群,管理和服务必须并存并重,既要进行严格的管理教育,又要提供真诚细致的服务感化。特殊性是指针对社区矫正对象和刑释解教人员进行的管理,措施、手段和方法要更严  相似文献   

非正规学前教育是农村学前教育发展的有效途径     

《考试周刊》2015,(94)

学前教育具有保教合一性、福利性、公益性与社会服务性、补偿性等特点,并且与家庭和社区生活有密切的联系。作者结合农村社区实际对农村社区开展非正规学前教育的意义、发展模式、保障机制等问题进行了探讨,认为非正规学前教育是发展农村学前教育的有效途径。  相似文献