全文获取类型
| 收费全文 | 5232篇 |
| 免费 | 16篇 |
| 国内免费 | 20篇 |
专业分类
| 教育 | 3976篇 |
| 科学研究 | 594篇 |
| 各国文化 | 3篇 |
| 体育 | 75篇 |
| 综合类 | 132篇 |
| 文化理论 | 12篇 |
| 信息传播 | 476篇 |
出版年
| 2024年 | 12篇 |
| 2023年 | 69篇 |
| 2022年 | 61篇 |
| 2021年 | 37篇 |
| 2020年 | 47篇 |
| 2019年 | 50篇 |
| 2018年 | 20篇 |
| 2017年 | 53篇 |
| 2016年 | 76篇 |
| 2015年 | 146篇 |
| 2014年 | 403篇 |
| 2013年 | 292篇 |
| 2012年 | 404篇 |
| 2011年 | 419篇 |
| 2010年 | 366篇 |
| 2009年 | 333篇 |
| 2008年 | 410篇 |
| 2007年 | 289篇 |
| 2006年 | 278篇 |
| 2005年 | 240篇 |
| 2004年 | 262篇 |
| 2003年 | 232篇 |
| 2002年 | 201篇 |
| 2001年 | 128篇 |
| 2000年 | 110篇 |
| 1999年 | 59篇 |
| 1998年 | 45篇 |
| 1997年 | 35篇 |
| 1996年 | 37篇 |
| 1995年 | 40篇 |
| 1994年 | 35篇 |
| 1993年 | 10篇 |
| 1992年 | 22篇 |
| 1991年 | 16篇 |
| 1990年 | 6篇 |
| 1989年 | 14篇 |
| 1988年 | 4篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1950年 | 1篇 |
排序方式： 共有5268条查询结果，搜索用时 31 毫秒
31.
人造地球卫星发射中的轨道变换问题历来是人造地球卫星这一节教学中的难点,很多学生在本节中的个别细节问题上常出现不清楚的地方,导致理解错误,本文对卫星发射问题结合数学推理就两个方面做一些探究说明。1椭圆轨道中向心加速度的处理对人造地球卫星我们通常都用匀速圆周运动来处理,卫星做匀速圆周运动的向心力由地球对它的万有引力提供,但是如果卫星在椭圆轨道 相似文献
32.
施家森 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
许多高中物理的综合问题,都是由较简单的物理情景及问题结合而成的。在高三的复习中,可抓住这些物理问题的特点,巧妙设置物理情景,从学生较熟悉的物理情景及问题入手,让学生在这些较简单的物理情景问题的分析中掌握复杂的物理综合问题 相似文献
33.
34.
正实验教学是物理教学的重要课型,提高实验教学的有效性能够很好地激发学生物理学习兴趣,最大限度地发展学生思维,本文选择初中物理实验教学这一视角,就实验教学的重要性和应对策略进行简单的分析,望能有助于教学实践. 相似文献
35.
牛顿第二定律不仅能解决加速度相同的连接体问题,而且能解决加速度不同的连接体问题,这时表达式可写为F=m1a1＋m2a2＋…＋mnan①其中,F是系统所受的合外力,m1,m2,…,mn是组成系统的每一个物体的质量,a1,a2,…, 相似文献
36.
37.
李东标 《中学生数理化(高中版)》2015,(1):34-35
物质的组成与分类知识属于中学化学中重要的概念范畴,其涉及的概念较为零散,另外,有些概念也容易混淆,稍有不慎,我们便会因概念不清而出错。为使大家更好地了解该知识点,下面我们针对该知识点进行归纳分析。一、把握分类标准明确分类结果化学研究的对象是物质,面对众多的物质世界,通过一定的标准,恰当的分类有助于我们更好地认识物质世界。进行物质分类时,标准不同,结果可能不同,所以,面对物质的组成与分类知识点,我们要把握好分 相似文献
38.
物理学的发端始于人类对理解星体运行的追求。三百多年前，万有引力定律的发现堪称人类文明与理性探索进程中最壮丽的诗篇，其所体现出的科学智慧的震撼力，至今仍为世人所叹服，它第一次把看似毫不相关的地上与天上运动统一起来，第一次揭示大自然的对称和谐与物理规律表达简洁而含蓄的内在美，并作为牛顿的“从运动现象研究自然力”的又一个科学思辨范例，而不断为历代科学家所效仿。从物理学史进程中，可以看出《万有引力定律》这节内容是对上两节课教学内容的进一步推演，并与之构成本章的第一单元内容。 相似文献
39.
40.
正体验式教学注重以促进学生的发现学习为主,强调所学知识与学生之间的互动联系,强调师生间信息的交流和情感的交流,同时注重学生的深度参与.它不强求整齐划一而尊重个体差异,强调的不是对知识的积累和储存,而是学生的自我感悟与发现.高中生物教学中运用体验式教学,是改变传统的教学思想,突出学生的主体地位,变"讲堂"为"学堂",让学生在自主学习中形成和发展发现问题、分析问题、解决问题的能力,从而创建高效课堂,大面积提高教育教学质量. 相似文献