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101.
102.
在当前的英语教育环境下,学生在生活中很难找到真实的语言环境来锻炼自己的英语听说能力。所以,教师应当尽量为学生创造一些语境和机会,鼓励他们多说多用。自从教以来,我一直坚持让学生在英语课前做值日报告。值日报告是指教师利用正式上课前的3~5分钟时间,让当天值日的学生在班上做一个英语演讲或是表演一个和英语有关的节目,以此来锻炼学生在公共场合说英语的勇气和能力。经过长期的实践,我发现,这给英语课堂带 相似文献
103.
104.
通过介绍当前高速公路中央分隔带开口中普遍采用的活动护栏形式,指出各种活动护栏的优缺点,并且经过比较和对相关技术标准的深入探讨,提出了几种具备较高防撞能力的活动护栏形式以及对一直沿用的水马和插拔式栏杆两种活动护栏形式提出改进意见,为高速公路交通工程中活动护栏的选型提供有益的参考和指引. 相似文献
105.
随着社会各行业对英语口头表达能力水平的肯定,学生在听说课堂中的"说"的培养尤为重要,"开口自主性"对于提高"说"的能力是非常重要的。如何设计、实施"开口自主性"及其注意细节对于听说教与学的效果影响深远。 相似文献
106.
《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确提出了二级和五级的情感态度分级标准,其中二级标准的第二条是"敢于开口,表达中不怕出错误"。只要教师能够明确free talk的范围要求,由浅入深,循序渐进地组织开展free talk,并对free talk的活动进行评价鼓励,便会促进农村初中的学生敢于开口说英语。 相似文献
107.
田冬梅 《喀什师范学院学报》2007,28(6):14-15,27
探讨了带次方根的边值问题在一条开口光滑弧线上的解,通过在开口弧线上对未知函数结构的分析,把带次方根的Riemann边值问题化为一般的Riemann边值问题,并给出了它的解和可解条件. 相似文献
108.
戴志恒 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(4):F0003-F0003
为纪念清初教育家、思想家颜元,继承其教育思想,弘扬其实学精神,河北省博野中学于2005年11月树立了一尊颜元大理石雕像。雕像位于U字型教学楼之U字中间,随U字开口方向背东面西,周围是花池。雕像由主体、基座、立座、底座四部分组成,以颜元半身雕像为主体,而雕像又以头像为主,面容慈祥且不失深邃与威严,再现了先生教育家之神韵、思想家之风采。以先生生年确定立座以上高为1635毫米;以先生卒年确定立座高为1704毫米;雕像底座高370毫米与身基座高301毫米,寓意为在先生诞辰370周年和逝世301周年之际后学树雕像深切缅怀之。立座正… 相似文献
109.
初一几何入门教学中,几何语言能力的培养是至关重要的一环.为了顺利开展几何语言的教学,针对初一学生的思维特点,笔者提供了以下几个教学策略:注意语言的"亲和力";注意几何语言的准确和规范;注意文字语言、图形语言之间的联系,让学生能正确有效地综合文字信息和图形信息,不误解误读;让学生"开口说题". 相似文献
110.
王克亮 《数理化学习(高中版)》2008,(1):9-9
双曲线的离心率e(e>1)的大小反映了双曲线开口的大小,当e趋近于1时,双曲线的开口变得很小;当e趋于无穷大时,双曲线的开口变得很大.而双曲线的两条渐进线夹角的大小也能反映双曲线开口的大小,因而双曲线的离心率与渐进线之间必定有着联系,本文就两者间的关系给出了下面的两个命题. 相似文献