四种途径:渗透公民意识教育简     

姜树华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(1):74-77

摘要：《小鸟和守林老人》一文讲述了一个充满童趣的故事,虽语言朴素,却处处流淌出守林老人、森林伙伴之间亲情般的温馨。让人回味不尽。置身文本外围打量与潜入文本内部细读。收获颇丰,领略到儿童散文的特质、文题表达的准确、行文平实的奥妙、言语表达的智慧以及不同结尾的用意。  相似文献   

从读学写 从仿到创——小学中年级习作指导方略     

吴丰翔 《福建教育学院学报》2014,(12):28-30

小学中年级学生习作刚刚起步,普遍存在畏难情绪。为了帮助他们乐于习作,增强信心,应从模仿入手,建立读写之间的联系,从读学写,从述到作,从仿到创。这样,符合儿童习作心理,符合作文教学规律。课文是习作最好的范例,从课文结构的模仿切入,进而模仿课文表达方式,指导儿童把习作写具体,写明白。  相似文献   

例谈“以退求进”策略在解题中的应用     

郑爱玉 《福建中学数学》2014,(10)

正著名数学家华罗庚说过:"复杂的问题要善于‘退’,足够地‘退’,‘退’到最原始而不失去重要性的地方,是学好数学的一个诀窍."据此极易推知,"以退求进"是一个重要的解题策略,就高中数学解题而言,其价值体现在于:如果我们不能马上解决的所面临的问题,那么可以或者从一般到特殊、或者从抽象到具体、或者从复杂到简单、或者从整体退到部分、或者从较强的结论退到较弱的结论,总之退到一个能够解决的问题上来,  相似文献   

以学定教 提高课堂教学的有效性     

魏峰 《教育革新》2014,(6)

正多年的教学实践让我深深体会到,学生才是课堂的主人,只有真正的了解学生,才能准确把握教学定位,从而确立教学目标,进行教学设计。所以说,教师要充分的了解学生,以学定教,才能真正促进学生主动发展,进而教学相长。因此,教学的出发点和落脚点都应该定位于学生身上,教学过程视学情而真实地推进。不能把课堂教学活动当成教师唱主角进行自我教学设计与个人素质的展示过程。那么,如何从学情出发,找准教学起点,落实以学定教,  相似文献   

魔法学校     

王哲 《生活教育》2014,(19):115-116

正春日的阳光懒散而缓慢地洒在我的书桌上,显出几分慵倦和凌乱。我正无精打采地默着英语单词,突然,一道不算强烈的紫光从窗外射了进来,过后,一卷宣纸出现在我的书桌上。我吃了一惊,但好奇心促使我  相似文献   

如何让小学语文教学课堂充满生机与活力     

《生活教育》2014,(Z1)

正在小学语文教学课堂中,如何一改往日的死板和僵化,去营造充满生机和活力的课堂气氛,使学生乐学、学乐,使课堂不仅成为学生探索真理的主营地,也成为学生体验成功,获取人生乐趣的场所。为此,我浅谈教师可从以下几个方面入手进行培养和激发:一、激发参与动机——创设形式多样的问题情境课堂应为学生创建良好的情境,营造一个平等、和谐、友好、真实、愉快的学习氛围,提供畅所欲言的互动空间,学生创造灵感的火花才会自由绽放。然而,创设问题情境就  相似文献   

对书香校园建设的实践与认识     

郭玉芬  黄海英 《生活教育》2014,(2):16-17

正构建书香校园,是学校建设学习型组织的重要组成部分,也是提高教育教学质量的必由之路。本人结合作者所在学校的具体实际,谈谈对书香校园建设的实践与认识。一、明确书香校园目标是建设书香校园的前提书香校园目标是通过阅读来推动学生综合素质的提升、教师能力的发展和学校教育环境的改善,实现学生、教师、学校三者的有机发展。我校从实际出发,把书香校园目标定位为三个层次:  相似文献   

“5C”理念在对外汉语教学中的运用     

傅丽莉 《教育教学论坛》2014,(41):175-177

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂  相似文献   

有效解读文本 成就高效课堂     

陈贤波 《福建基础教育研究》2014,(12):41-42

小学语文教学的高效与否,很大程度上取决于教师对文本的解读是否深入、有效。语文教学要将知识和能力、过程和方法、情感态度价值观有机结合起来,方能实现教学收益最大化,这就需要教师通过博览群书不断提升自身素养,能按顺序以不同的角度对文本进行深入的解读,并通过找准教学切入点组织实施课堂教学。因此,教师有效解读文本对成就一堂高效的语文课有着重要的作用。  相似文献   

再谈语文教学中的“文道统一”原则     

何添泉 《福建基础教育研究》2014,(1):63-64

新形势下要做好“文道统一”,必须坚持与中国国情相结合,必须与现实生活相结合,必须与时代发展相结合,必须与中学生的年龄特点相结合,这样才能圆满完成语文教学赋予的语言文字训练和思想品德教育的双重任务。  相似文献