全文获取类型
| 收费全文 | 453篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 414篇 |
| 科学研究 | 17篇 |
| 体育 | 4篇 |
| 综合类 | 9篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 8篇 |
出版年
| 2023年 | 6篇 |
| 2021年 | 3篇 |
| 2020年 | 4篇 |
| 2019年 | 3篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2016年 | 7篇 |
| 2015年 | 4篇 |
| 2014年 | 13篇 |
| 2013年 | 18篇 |
| 2012年 | 31篇 |
| 2011年 | 35篇 |
| 2010年 | 25篇 |
| 2009年 | 35篇 |
| 2008年 | 50篇 |
| 2007年 | 37篇 |
| 2006年 | 31篇 |
| 2005年 | 33篇 |
| 2004年 | 22篇 |
| 2003年 | 28篇 |
| 2002年 | 20篇 |
| 2001年 | 12篇 |
| 2000年 | 23篇 |
| 1999年 | 2篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1994年 | 3篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1992年 | 1篇 |
排序方式： 共有454条查询结果，搜索用时 15 毫秒
91.
92.
多边形内角和定理:n边形内角和等于(n-2)·180°,推论:任意多边形的外角和等于360°.这两个定理的应用非常广泛,下面介绍几个典型例题. 例1 有一个凸多边形,除去一个内角外,其余内角之和是2002°,求这个内角的度数. 相似文献
93.
日语众多表示推论的助动词中,"はずだ"使用频率高、表现形式多,往往被翻译为"应该",但其在不同语境下具有多种语义用法,利用语料库对"はずだ"的对译情况、用法分布、接续谓语、助词搭配等进行考察,从推论的前提与结论入手,梳理"推测""反事实""确认""想起"四种主要用法的特征与内在联系,为使用、理解该助动词提供参考。各用法在命题的真实性与形式上有所不同,但在逻辑关系层面又相互关联,表示预定与确认的用法不属于特殊用法,均可用推论的逻辑加以解释,前接谓语的时态性在不同用法中的体现有所偏差。 相似文献
94.
一、推论概述定理的引入(平面定比分点公式)P1、P、P2是平面内位于同一条直线上的三点(如图1),设P1P=λPP2,点P1、P、P2坐标分别为(x1,y1)、(x,y)、(x2,y2),则有x=x11 λλx2,y=y1 λy21 λ.相应的推论(空间定比分点公式)P1、P、P2是空间内位于同一条直线上的三点(如图2),设P1 相似文献
95.
一、课题 圆幂定理 二、目的要求引导学生用统一、变化的观点理解和掌握圆的相交弦定理和切割线定理及其推论，并在“发现”圆幂定理的过程中培养学生的创造能力． 相似文献
96.
袁振卓 《数理天地(高中版)》2008,(10):35-35
题已知O、A、B、C为同一直线上的四点,AB间的距离为l1,BC间的距离为l2.一物体自O点由静止出发,沿此直线做匀加速运动,依次经过A、B、C三点.已知物体通过AB段与BC段所用的时间相等.求O与A的距离. 相似文献
97.
英国教育家斯宾塞在他的《教育论》中指出：“应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。”我国著名教育家陶行知先生也曾说过：“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是叫学生学。”事实正是这样：我们不能把世上所有的知识都教给学生,正如我们不能带领他们走遍世界每个角落一样;但我们却能把掌握知识的方法教给学生, 相似文献
98.
99.
郭桂玲 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):16-16
在牛顿运动定律这一章里，连接体问题是一种常见的习题．在求解连接体内部各物体之间的作用力时，常用的方法是：先利用整体法求出整体的加速度，再利用隔离法，把某一部分作为研究对象，求出这一部分与另一部分之间的作用力．这种方法虽然行之有效，但对于有些连接体问题，由于所列方程形式复杂，在解答时．往往繁琐异常．给解答带来了困难，下面通过一个例题，来给大家提供一个解答方程的妙法． 相似文献
100.
概念可以通过定义来把握,强化定义推论过程可以更好地理解概念。定义的推论,需要有事实材料的支持,需要引导学生从模仿入手深入学习,还需要通过事实材料与板书相结合的方式来展示概念的建构过程。 相似文献