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郑胜颖 《福建教育学院学报》2007,(8):90-91
农村中学生的口头表达能力总体情况不容乐观。要通过强化训练．使学生由“厌烦说”到“愿意说”，由“要我说”到“我要说’’并最终做到想说、敢说、会说。 相似文献
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一个背着红色书包,扎着羊角小辫儿,每天早上急匆匆赶去学校的女孩,你认识吗?她就是大华街小学六年级一班的徐弯弯。当我一口气读完《弯弯》这本书时,这个女孩就立刻走进了我的心里,她平凡 相似文献
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吕伟华 《教学月刊(小学版)》2013,(5):56-57
2011年版《语文课程标准》在写作要求中明确指出,学生习作必须说真话、实话、心里话。但事实上,受只满足可看性的快餐式阅读影响,受注重技巧表达的功利化写作影响,在小学习作中,这种真实的纯天然语言就会不断地被雕琢,无限地放大为语言的"华美"和"立意"的深邃。表面上,首尾呼应,行云流水,立意高远,耐人寻味;事实上,在浮华的 相似文献
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在英语教学中,笔者发现学生不敢说、不爱读、不会读英语,这是英语教学要解决的主要问题。因此,笔者利用课余时间和学生用简单的英语进行交流。一开始,学生觉得好奇,都围着笔者笑，但就是不敢和笔者用英语交流。于是，笔者问学生谁能用英语写出答案，学生都争着抢着地去写。这些最基本的简单日常用语全班学生都会写。经过一段时间的调查，笔者发现学生不敢说、不爱读、不会读英语是有原因的。 相似文献