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991.
高中数学的教学需要紧紧围绕提高学生的数学核心素养这一宗旨.教师不仅在观念上要所有转变,在实际教学上更应该身体力行,切实将数学核心素养培养目标融入日常的教学.在教学实践中笔者以为,教师应该需要合理抓住教学时机,尤其是在单元小结之时精心设计富有探究价值的数学问题,引导学生深入思考和探究问题. 相似文献
992.
993.
提倡合作学习,是不是只要一上课,一有问题,就要开展合作学习呢？事实证明,滥用合作学习都会使教学事倍功半。因此,经过个体思考可以完成的学习任务,就应该让学生独立去完成,而开展合作学习要科学把握时机。那么,什么时候,什么样的问题适宜学生开展合作学习呢？ 相似文献
994.
995.
学生注意力集中就能够使课堂效果达到事半功倍的作用,因此,教师在课堂上应抓住一切有利时机,运用有效方法,吸引学生的注意力. 相似文献
996.
基础教育课程改革(始于2001年秋季)把人们的视线引向了课程发展的宏观视野,人们更为关注课程结构变化和教学方式变革,这是值得肯定的.相对而言,教学实施层面的诸多问题尚未引起足够重视.课程改革是一个逐步深入的过程,目前义务教育阶段的课程改革已经进行了7年,完成了2个周期的实验,高中阶段的课程改革已经进行了4年,完成了1个周期的实验.冷静思考教学实施问题的时机已经成熟. 相似文献
997.
998.
学校生活中,最有效的道德教育是于细微之处的教育。要求教师能够敏锐地观察到学生生活事件中的道德教育内容,善于捕捉稍纵即逝、弥足珍贵的道德教育瞬间,善于把握“言贵其时”、“遇事则诲”的教育时机,做到说教无痕,润物无声。 相似文献
999.
1000.