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71.
正朗读是一种重要的读书方法,朗读能帮助学生理解词句、读懂课文、体会课文思想感情、陶冶情操。学生只有掌握了朗读的基本方法,才能更好地表情达意。一、巧妙导入好文章能激起读者的阅读兴趣。一段好的导入,能引起学生的学习兴趣。教《云房子》时,我这样设计导入:先让学生跟随 相似文献
72.
“课文无非是个例子”,标点符号也是这个例子里可供研究的一个重要方面。在以言语为主体的文本中,标点符号是区别言语形式、构成言语现象、体现言语意蕴的重要材料。它可以分章断句,也可以表情达意,特别精彩处,无声胜有声,意义鲜明,耐人寻味。引导学生关注、理解、运用标点符号,有利于学生提高语文素养。 相似文献
73.
初中生的特殊年龄心理特点及其他原因,给初中生的朗读水平的提高造成了很大的影响。同时,初中生的口语交际能力和情感表达也出现了问题,导致语文课堂低效、沉静。因此,教师应调动学生的主动性,发挥教师的主导作用,对语文课堂朗读中存在的不足进行相应的改善,响应新课程改革的号召,实现真正的高效语文课堂,提高学生的朗读能力。 相似文献
74.
75.
本文观察了小学四年级课堂教学中的朗读活动,通过记录和分析,为有效提高小学生语言阅读能力提供理论依据。 相似文献
76.
在语文教学中,有感情地朗读课文是语文教学内容的重要部分。但我发现许多学生在朗读课文时,时常会出现"唱读""加字""漏字""速度过快或过慢"等问题,并没有读出真正的感情。其原因是教师缺乏必要的朗读技巧和方法,难以有效指导学生有感情地朗读课文。有感于这样的现状,我将"指导学生有感情地朗读课文"作为我研究的小课题。 相似文献
77.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
良好的朗读,给人以好的感染力,给人以真情实感的打动,是一种语言的功能,也是学好汉语的重要素质体现。所以在教学中必须重视朗读教学,重视学生的朗读能力培养。 相似文献
78.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
低年级的小学生纯洁善良,好奇多问,对于一切新事物感到好奇,但是能保持的时间却很短,因此在课堂上引起他们的兴趣,抓住他们的注意力就显得尤为重要。在一年级的语文教学中,努力给他们创设具体生动的场景,展现生活的情境,运用快乐的教学情境,寓教于乐,让学生在快乐中体会真情实感,学习文化知识…… 相似文献
79.
<正>学校每学期都会开展一些主题活动,活动中蕴藏着丰富的语文课程资源。如何结合学校主题活动,从语文的小课堂迈向校园生活的大课堂,调动学生对学科的学习兴趣,培养学生的语文综合能力,是值得研究的课题。1.捕捉契机,训练读。学校举办"经典诗文诵读"主题系列活动,六年级学生进行美文诵读比赛。作为毕业班的语文老师,我不认为开展活动会耽误学生的语文 相似文献