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陈盖洪(第一批省非物质文化遗产朱金漆木雕传承人):宁波朱金漆木雕主要形成于唐宋时期,开始时主要用于庙宇,明清的时候主要用于婚嫁,现在我们做的朱金漆木雕也主要用在寺庙里。宁波有天童寺、阿育王寺,它们其实在晋朝时就有了,盖庙需要木雕,朱金漆木雕就这样被用在了庙宇的建造上。当初主要是为了美观,因为用了金箔后,保存 相似文献
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乐清黄杨木雕工艺，距今已有650多年的历史。目前，以众多家庭作坊式的个体手工业的形式，形成浙江省具有一定规模的手工艺创作群体。现有从业人员3000人左右，其中，国家级工艺美术大师2名、高级工艺美术职称8名，近10件作品被轻工部评为“中国工艺美术百花奖”一等奖和希望杯奖，7件作品被国家作为珍品收藏。 相似文献
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本文主要论述了徽州木雕的装饰形式以及徽州木雕在现代室内空间的应用,介绍徽州木雕的起源、艺术特征、现状,从而分析出如何将徽州木雕融入到当今现代的室内环境中去,并举例从家庭装饰,茶馆、酒吧、酒店等公共场所的室内空间出发,分析木雕在这些空间当中应该处在什么样的位置最为合适,最能体现出徽州木雕所具有的韵味,并给空间带来品质的提升. 相似文献
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正提出质疑,追求新的见解,是创新思维中的思考者获取成功最重要的条件之一。在中学语文阅读教学中培养学生的创新思维就是指导学生阅读课文,理解课文的主要内容,体会思想感情,领悟表达方法的学习活动中不断求新立异,激发学生的创造潜能,培养学生的创新意识,从而培养创造力,中学语文阅读教学中该如何培养学生的创造思维,下面是我的几点简单的看法。一、在预习中培养学生的自主学习、自主探究、自主归纳预习是培养学生自主学习的前提条件,因此,课前教师指导学生预习课文显得尤为重要。预习的指导可以由教师提出问题学生带着 相似文献
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朱雪梅 《新课程导学(上)》2014,(10):57
正语文课堂问题教学的有效性在很大程度上取决于问题质量的高低。因此,教师要重视课堂教学问题的设计,积极探索和掌握问题设计的优化策略和具体实施方式,遵循问题设计的原则,精心构思,巧妙安排,将问题设计得科学、巧妙、精当,体现"精、少、实、活"的特点,以达到简洁、省时、高效的目的,实现课堂问题教学最优化和课堂教学效果最大化。一、问题要提挈全篇,激活和统领全文的解读一堂课内可能会渐次提出一些问题,形成一个问题串。 相似文献
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浓浓亲情,动人心弦,亲情是人世间最真挚的情感,描写亲情的文章往往最能打动人。然而阅渎《羚羊木雕》一文,我们却感受不到这种情感的温馨、问题是出在孩子还是父母身上？今天,就让我们一起走进这篇文章,看该如何呵护亲情,让亲情浓郁。 相似文献