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41.
42.
新一轮高中课程改革注重素质教育，注重以学生为主体的互动式教学，给高中地理教学带来了机遇，同时也带来了挑战。高中地理新教材利用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近生活的课堂活动，为学生创设了充满时代气息的地理教学情境，向学生展示了生动活泼的地理思维过程。与此同时，新教材提倡探究式学习，对学生的能力和知识水平要求高。但新教材的正文篇幅小， 相似文献
43.
大单元教学强调从宏观角度设计课程。以学生为中心整体把握教学内容,是初中地理核心素养落地的关键路径和撬动初中地理课堂转型的支点。文章以“认识区域”大单元教学设计为例,探讨了地理大单元教学设计的一般模式,包括六个步骤:空间尺度思想下的主题设计;大单元主题下的统率性主线设计;基于主线创设真实情境;地理核心素养下的教学目标设计;制订多元评价量规;构建单元整体思路及学习任务。 相似文献
45.
严井其 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):21-21
<正>新《课标》明确提出:"物理教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动."物理教学活动的实施过程,实际上是知识的探究和获得的过程,运用生活情景创设教学情景,不但贴近了学生生活,而且符合学生的认知规律.在物理课堂教学中,教师不仅可以充分利用教材所提供的生活素材,而且要紧密联系学生关注的生活世界、联系学生现实的生活世界、联系学生可能的生活世界,联系学生感兴趣的、容易使学生产生概念理解规律的生活背景,选取 相似文献
46.
<正>在教学过程中,教师首先要挖掘英语词汇的"可表演点",这是很关键的一步,然后再设计故事,提炼出故事的最有趣的方面,这样来激活学生的思维,他们的语言随之丰富起来。例如,在学习job这一单元时,出现了职业的词汇doctor,teacher,farmer,driver。在用这些词汇设计故事表演的时候,我结合学生感兴趣的动物,把这些动物拟人化:先看动 相似文献
47.
贺信淳 《中学数学教学参考》2011,(12):60-62
不难看出，试题的设计者对落实课改精神所做的努力，通过点M的不同的位置（也可看作点M的运动）多角度地考查了探索发现、几何想像、分类讨论以及分析综合论证能力，运用了多种几何中的推理论证和作图方法，具有足够的“压轴”题的分量，命题方向是值得肯定的． 相似文献
48.
伴随着新世纪清脆激越的钟声，教育教学改革已成燎原之势。在近两年的体育课堂教学改革中，我努力探索和实践课堂创新教学，但是学生的运动参与意识低下，积极性不高，缺少一定的竞争性和良好的合作精神。 相似文献
49.
<正>小学低年级是英语学习的启蒙阶段,也是英语学习的关键期。《英语课程标准》对小学生的学习能力作了一定的要求,其中语言技能"听"的能力中,一级指标指出能根据听到的词语识别或指认图片或实物,能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;二级指标指出能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料,能听懂课堂活动中简单的提问。可见,听力是小学英语学习的一个重要环节。由于目前农 相似文献
50.
按照新课标理念的要求．数学教学要以先进的教学理念和科学的数学思想为指导．努力创设宽松愉悦的课堂环境，让学生在玩中学、乐中学。在组织课堂教学时．教师要掌握学生现有的生活经验，了解学生的知识水平。关注学生的实践活动能力和直接经验，让学生能全身心地投入到新课程的学习中．落实学生的主人公地位，使课堂真正“活”起来。现在我结合《角的初步认识》的教学，谈谈自己的教学反思。 相似文献