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991.
邱云 《中国数学教育(高中版)》2010,(1):45-47
有效性是课堂教学的“命脉”．新课程理念下提高课堂教学有效性，要充分关注学生的学习感受，尊重生命丰富多彩的表现；要引导学生进行深人的思维交流与探索；要把生成和预设和谐统一起来．有效的课堂应是动态生成的课堂，教师应善于捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息，并即时纳入临场设计之中，巧妙运用于教学活动之中，使之成为鲜活的教育资源，成为创建有效课堂的星星之火． 相似文献
992.
993.
994.
应用线性规划知识判断平面区域,求目标函数的最值在高考中常以选择或填空的形式出现,都是以中档题为主,解决这类问题的关键是灵活运用数形结合的数学思想,将代数问题转化为几何问题,借助图像的生动直观来阐明枯燥的数的关系.教学中教师要注意创设问题情境,调动学生的学习热情,促进他们积极主动地思考,通过实践,总结结论,实现课堂教学的高效化. 相似文献
995.
一、学生基本情况分析小乇（化名），女，2001年出生，经鉴定为轻度智残，学习和生活能力与一般学生相比差距较大，平时不爱讲话，很少与同学交往、沟通。该生主要跟随爷爷奶奶生活。爷爷当过村里的会计，有一定的配合教育辅导的能力。 相似文献
996.
随着新课程改革的不断发展,越来越多的学校就教学方法进行了大幅调整,尤其是在高中语文教学工作开展中,诸多教师开始改变以往的教学观念,着重探寻一种适宜于学生实际发展的教学法。案例教学法就是其中的一个。一、明确教学目标,合理安排教学思路(一)教学目标本课以"深度汲取课本知识精华,深入培养学生写作方法"为教学目标,通过在教学中借助课文内容中人物描写的方法,为学生深入 相似文献
997.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(4)
数学实验是学生获得数学基础知识、基本方法、基本数学思想和基本数学活动经验的一种重要的学习方式。它有助于学生化解疑惑,"探求数学真理、发现数学真理",加深对数学思想方法的领悟,拓展数学思维的深度和广度。在数学实验过程中,教师要积极参与实验并给予必要的点拨,提供足够的探究时间,引导学生及时把数学实验成果"数学化"。 相似文献
998.
近日,听了同事王老师执教的"小数的认识"一课。在课堂中王老师设计了"先把整数改写成不同单位的分数,再改写成小数的环节",这个环节是本课的难点,因为小数的产生相对于整数而言,是一大突破,让只有整数概念的学生形成小数概念,其困难是不言而喻的。教材在编排这一部分内容时,充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富、贴近学 相似文献
999.
案例再现
刘姓夫妇来到城里打工，把孩子也一并带到了打工的城市。幸运的是，在夫妇俩人打工的城市有很多学校都招收农民工子女入学。夫妇俩在送孩子上学的第一天就实实在在地对老师说：“我们文化水平低，教不了孩子，平时也没有时间管孩子，教育孩子的事情就全靠老师了。” 相似文献
1000.
向优秀班主任学习，切忌眉毛胡子一把抓，亦步亦趋，这样的学习只是模拟其“形”，很难领会其“神”。即使碰巧取得暂时的成功，也很难有持久的效果，并且不能形成自己的工作特色。 相似文献