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花开很美 等待花开更美 总被引：1，自引：0，他引：1
"花开很美,等待花开更美".当我无意中读到这句话时,心灵被深深地震撼了.一直以来,教师被社会上尊称为"园丁".是呀,教师在教育这块沃土上辛勤地耕耘着,精心地培育着一朵朵的"花".花开很美:学生甲在测验中得优了,学生乙在市绘画中获奖了,学生丙在省故事比赛中取得名次了……但我们也不无遗憾地发现,有些"花"就是长久不开.是我们没花心血?不,我们对他们花的心血最多;是他们根本就"无花"?不,只要条件适宜,没有不开的"花".那究竟为什么呢?通过长期的班主任工作,我终于意识到:教育孩子,不能太急躁,用耐心和信心,给孩子一份期待,一份宽容,就会有意想不到的收获,再小的"花"也能开. 相似文献
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<怀念母亲>一文是季羡林老先生的回忆录<留德十年>中的一篇.课文语言富有跳跃性,作者将对母亲和祖国的深厚感情熔铸于语言文字之中.接下来我们共同走进课堂,一起分析下面的教学片段. 相似文献
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没有"社团"经历的学生生活是苍白的,或者说是狭隘的。这种说法或许夸大了,但我们无法否认,社团活动对学生成长的影响以及社团建设在学校教育中的作用。学生社团是指在校学生为实现成员的共同意愿和爱好自愿组成,按照其章程开展活动的学生组织。它是青少年自己的组织,具有独特的教育价值。丰富多彩的社团活动遵循了学生身心发展规律,关注和尊重了学生发展的内在需要,使孩子们能在自主、自信、自立中不断体验生命快乐、实现生命成长、享受生命之美。同 相似文献
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由"知识课堂"向"生命课堂"转型成为课堂教学改革的必然."生命的课堂"应是学生心灵舒展、个性张扬、情感释放的自由场所,应是学生建构、生产新知的肥田沃土,应成为师生"诗意的栖息地". 相似文献
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袁樱 《中小学信息技术教育》2011,(9)
有本书叫《要生活得写意》,光是书名就让人充满遐想。诗人荷尔德林说,人要诗意地栖居于大地。哲学家海德格尔更是将人,诗意的栖居诠释得让人怀想不已。每个人都渴望诗意地栖居,那么,我们的教师呢?教师精神栖息的沃土在何方? 相似文献
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如果说主题教育是学生成人的阳光与雨露,那么主题实践便是他们成人的沃土与蓝天。华东师大张江实验中学的学子,正是在常态化、多样化、趣味化的主题实践之中,播下美行的种子,收获美习与美德的花果。 相似文献
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近日,北京大学光华管理学院联合广东省揭阳市启动"沃土计划",包括孙菁泽在内的20名北京大学光华管理学院本科生,从学院领导手里接过背包行囊,扛起该计划的第一期旗帜,开始奔赴基层,以一线参与者的身份和老百姓在一起。(新华网) 相似文献