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81.
多共振热活化延迟荧光(multi-resonance thermally activated delayed fluorescence,MR-TADF)材料,已成为有机发光二极管中引人注目的 发射体.MR-TADF材料通常表现出非常窄的发射带、高的光致发光量子产率、小的△EsT值以及高的化学和热力学稳定性,这些特性使其被用于制备性能优异的蓝光TADF有机发光二极管.总结主要的MR-TADF化合物及其衍生物,重点对分子结构和器件性能进行了讨论.该综述对本领域的发展提供依据,具有一定的理论指导意义. 相似文献
82.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
语文是小学课程中一门重要的学科,包括听、说、读、写以及这几个的综合等方面的知识,是学好其他学科的基础,同时语文还是一门语言交流工具,是人类进行沟通的载体,可以说语文知识涉及生活的方方面面,随着新课改的不断深入和发展,语文也在教学方法上做出了改革,共同讨论一下紧跟新课改动态——活化小学语文课堂这个话题。 相似文献
83.
84.
教学语言是师生之间交流思想和授受知识的重要工具．教师得体的语言艺术能使师生双方的情感相互感应、相互加强而同处于“峰、峰”相遇的最佳教学状态,让学生体验到上科学课、听科学课是一种最快乐的精神享受．教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,下面就笔者在化学内容教学中如何发挥课堂语言艺术作用,对学生进行思维能力、创造能力的培养谈一点体会,供参考． 相似文献
85.
思想政治课开放式教学要求把教材内容与生活情境有机结合起来,使教学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实,让学生感受生活化的教学,并以此引导学生通过联想、类比,沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路,使学生加深对新知识的理解,学到解决问题的策略. 相似文献
86.
史双芹 《中国校外教育(理论)》2008,(4):123
在数学教学中,教师从学生的生活经验和已有的生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,使学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的魅力. 相似文献
87.
杨冬魏 《中国校外教育(理论)》2008,(2):105
对教材适当调整,让教材"活"起来;对教材有效重组,让教材"串"起来;对教材合理补充,让教材"宽"起来,从而使教材因创造性使用而变得更加精彩.本文以上述为载体,针对现行初中科学教材如何进行创造性使用展开讨论. 相似文献
88.
构建生活化的信息技术课堂是教育的本质所在,是当前信息技术教学现状的呼唤,顺应了新课改和素质教育的要求.构建生活化的信息技术课堂,要树立以生为本的教学理念;要使教学内容从科学世界回归到生活世界;要以信息活动为主线展开教学活动,激励学生主动参与、体验;要善于运用现代教育技术创设生活化的教学情境;要建立和谐与全面发展的教学评价观. 相似文献
89.
90.