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郭永辉 《信息技术教育(陕西)》2009,(4):32-33
《地理课程标准》提出的六大理念之一是“构建基于现代信息技术的地理课程”。多媒体运用于地理教学是地理教学与信息技术整合的必然趋势。多媒体教学具有显著的特点和优势,显示内容直观,教学流程可以根据需要设置,能突出重点,通过动画、视频突破难点,师生们非常喜爱。下面以《中国的海洋资源》为例谈谈地理多媒体教学的设计。 相似文献
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"海水'晒盐'"一课是鲁教版九年级化学第二单元"海水中的化学"原第二节的第一课时.本课以海水晒盐的过程作为"饱和溶液"、 "结晶"、"结晶"等概念和"蒸发结晶"的实验方法的内容载体,来突破本节知识的重点和难点.这堂课从开发好利用海洋资源的角度思考问题,用化学的方法解决社会问题,以此来激发学生学习化学、研究用化学方法开发利用海洋资源的积极性. 相似文献
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新大纲在海洋环境这个单元安排了三大项教学内容要点。第一项是海洋的基本特征,包括海水的理化性质,海水物质和能量的循环（海水运动的传输作用),这是本单元的基础知识部分。第二项是海洋开发,包括海洋资源、能源和空间的开发利用,海洋对交通运输和通信的影响,这部分突出了海洋环境对人类的重要性。第三项是海洋环境保护,包括海洋污染和海洋生态破坏的原因与防治,强调人娄开发利用海洋资源环境产生的问题及协调人与海洋环境关系的途径。 相似文献
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<正> 海洋,是人类赖以生存的重要自然资源。它和土地一样,既是有限的、不可多得的宝贵资源,又是蕴藏着丰富的,甚至是取之不尽、用之不竭的资源。它是滨州的国土特色和潜在优势。建设“海上滨州”是继省委、省府提出建设“海上山东”之后,地委、行署提出的实现滨州经济超常规、跳跃式发展的一项重大战略决策。振兴经济寄希望于科技,合理地开发利用海洋,也同样要依靠科技,狠抓“科技兴海”。 相似文献
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武玉国 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,22(4):65-67,72
本文通过对我国海洋资源与环境发展的现状分析，从可持续发展的角度，对我国海洋资源的开发和海洋环境的保护提出了相应的对策。 相似文献
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