让数学思维进阶 促进学生深度学习     

吴娟 《新教师》2019,(12):46-47

深度学习是对学生学习过程和学习结果的特征描述。学习数学的正确方法是学生进行知识的理解与掌握,教师需要引导学生主动构建知识体系。笔者认为要促进学生深度学习的前提是引导学生进行数学思维的进阶发生,要依据创造性思维的教学原则,指导和帮助学生在各种思维互动中实现思维的进阶体验,通过数学思维的进阶使学生的数学知识得以自然地"孕育"。  相似文献   

“气候形成与变化”专题     

《地理教育》2013,(9):27-33

高考命题特点（2011—2013年）：①从考点分布看,题目更多集中在气候成因分析（34题）和气候特征描述（20题）上。②从信息呈现看,多以区域图、气候资料统计图表作为信息载体。③从题目设问看,同题目多考点揉合设问。如气候类型判定和分布同呈,全球变暖和影响共现,气候特点与农业生产、自然带等渗透。④从能力要求看,侧重于考查图表信息读取能力,调动运用气候知识的能力和分析说明实地气候的成因、特点及影响等实际应用能力。  相似文献   

一种静态手写汉字签名特征描述算法的实现     

王洪革  宋晓雪  潘石 《教育技术导刊》2012,11(9):43-45

基于模式识别统一信息熵理论,采用一种静态手写汉字签名特征描述算法,选取静态手写汉字签名样本的两个特征,利用DB8小波对签名样本进行小波分解,对主要能量分布方向进行由粗到细的三级筛选,得到当事人和待鉴定人签名样本整体和某一特征的差异度,并且,当事人主要特征上的差异度大小得以保留。该特征描述方法可应用于静态手写汉字签名的区别鉴定。  相似文献   

甘谷驿油田顾屯探区长6储层裂缝特征     

王军  张庆  宋有裕 《内江科技》2014,35(10):46-47

通过野外露头观察及岩心裂缝特征描述,应用铸体薄片、扫描电镜、古地磁裂缝定向等测试技术,对甘谷驿油田顾屯探区长6储层裂缝发育形态及裂缝空间分布规律进行研究,结果表明:甘谷驿油田顾屯探区长6露头裂缝发育,方位以东西向为主,薄层状地层中裂缝发育程度高,岩心上以水平裂缝为主,可见部分高角度裂缝,裂缝宽度2 220~60μm,面密度为0.1~0.3 cm/cm,平均0.2 cm/cm。古地磁定向结果表明,高角度裂缝的走向以北东—南西向及近东西向为主,裂缝缝面充填程度低,裂缝有效性好;结合人工压裂裂缝与北东向天然裂缝方向基本一致,建议采用矩形井网线状注水方式进行开发,利用裂缝优势,提高水驱动用程度。  相似文献   

MOOC平台下课程资源的组织模型及表示方案研究北大核心CSSCI     

楚京予余本功牛锋 《电化教育研究》2015,(11):69-74

MOOC的迅速发展提供了一个新型的学习方式,同时也对课程资源的有效组织提出了挑战。文章通过分析MOOC的发展情况以及未来发展的要求,提出了MOOC平台中课程资源的组织模型,即单个课程内采用学习对象包装模式;课程外部根据本体库以及生成性信息构建课程资源的特征描述,描述了课程的基本信息以及课程的特征、课程与课程之间的关系,为以后个性化和智能化学习提供基础。  相似文献   

宽容·乐观·淡泊——我的性格特征描述     

叶洁 《全国优秀作文选(高中)》2008,(Z1)

性格决定命运,每个人都有自己独特的性格。我也有我独特的性格,宽容,乐观,淡泊,这三大特征犹如一个个美妙的音符,构成了我这一首绚烂多姿的生命之歌。宽容,是我性格的一大特点。傅雷在给傅聪的《生命的邮件》中曾说过:如果所有的美德可以自  相似文献   

倔强·乐观·率真——我的性格特征描述     

楼凯敏 《全国优秀作文选(高中)》2008,(Z1)

鲁迅说:世间本没有路,走的人多了便成了路。人的初生便如一片广袤的林地,四下回顾,茫茫四野,没有起点,没有终点。路在脚下延伸,我迈着深深浅浅的脚步前行,慢慢地就形成了我的性格特征——倔强、乐观和率真。倔强,也作倔犟,就如牛儿般,一旦犟劲上来,即使你软磨硬泡也无法改变他的心意。我虽不属牛,但却有着牛的犟劲。小时候的我,任性刁蛮,只要我认定的事,大有不达目的誓不罢休的气  相似文献   

从教师胜任角度探讨如何搞好高校计算机基础教学     

陈小波  梁军 《考试周刊》2009,(21):93-94

本文作者结合质性研究与量化研究,从教师胜任特征角度,对高校计算机基础教学的教师胜任特征问题进行了研究,成功建立了胜任高校计算机基础教学教师的胜任特征模型,并提出了高校计算机基础教学教师胜任高校计算机基础教学的及几点建议。  相似文献   

KaK作语气词的功能语义探析     

丁晓梅  陈锫 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(5):88-91

这里选题属于词汇语义学、句法语义学范畴。中运用功能分析的方法对俄语词汇中较为活跃的语气词kak（其中kak即可作为简单语气词，又可作为结构要素参与构成复合语气词）进行功能-语义上的分析和研究。这里主要从以下三个方面对kak在具体的上下和言语环境中所表达的情态意义加以论述：1.加强疑问语义；2.主观情态语义；3.特征描述语义。对kak的功能-语义特征进行比较系统的阐述，也许对俄语教学和实践会有所帮助。  相似文献   

中学生偏执型人格问题的成因及应对策略     

张益民 《政治课教学》2008,(6):58-60

一、中学生偏执型人格障碍问题的特点与成因 1．隐蔽性与危险性特点《中国精神疾病分类方案与诊断标准》（CCMD-2—-R）中将偏执型人格的特征描述为：（1）广泛猜疑,常将他人无意的、非恶意的甚至友好的行为误解为敌意或歧视。（2）将周围事物解释为不符合实际情况的“阴谋”。  相似文献