开展生活化的美术课堂教学的研究     

徐燕 《小学教学参考》2011,(27)

一、问题的提出 我在给学生上《色彩的和谐》、《美丽的纹样》、《近大远小》等课时,学生所画的作品内容空洞,无物可画,一味模仿别人的作品.分析原因,是学生平时不注意观察生活,教师在上课时没有提供更多的生活中的典型例子,致使学生没有创作题材,作品内容空洞.《美术课程标准》指出:“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值.”本课题旨在通过开展生活化的美术课堂教学研究,让学生观察生活、体验生活,善于表现生活,使作品内容丰富,从而提高学生学习美术的兴趣,培养学生的观察能力、创造能力及热爱生活的积极情感.  相似文献   

万盛龙鳞石海,带你揭秘三大地质神奇!     

《课堂内外(小学版)》2011,(Z1)

2009年,万盛龙鳞石海、黑山谷、奥陶纪与吉林长白山火山、云南玉龙雪山冰川等42处地质遗迹一起,入选第五批国家地质公园。2011年,龙鳞石海历经半年的封园提档升级,已于5月21日全新开园,更加丰富的地貌人文景观、更加神奇的地质现象、更具风情的民俗活动,让我们共赴一场神奇的揭秘之旅。  相似文献   

18个学生流失后的反思     

潘光琴 《中学生电脑》2011,(8):74-74

近几年来,随着义务教育的推进,中学的学生入学率、巩固率大大提高。但是．农村初级中学还有很多班级的学生入学率、巩固率达不到98％,学生流失现象还很严重。2007年至2009年,笔者当班主任,带了一班学生,这届学生从七年级至九年级．总共流失了18个学生。  相似文献   

克服小学教师成长中的“高原现象”     

苏志强 《中学生电脑》2011,(6):12-13

“高原现象”是教师成长过程中的一个阶段,在不同老师身上的表现也不一样,但他们的基本特征是相似的。我们应引导教师作好成长规划,不断积蓄力量,调动教师成长的内驱力,让具有“高原现象”的教师尽快走出“高原期”,克服“高原反应”．使教师对工作永远保持青春活力,奋斗不息,与时俱进,为学校的持续发展奠定坚实的基石。  相似文献   

从“啃老”现象反思青少年生活教育的缺失     

王小珍  邓庆平 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(6):20-23

日益严重的＂啃老＂现象实质在于＂啃老族＂生活能力的缺乏,突出反映了当前青少年生活教育的缺失。这不仅表现在家庭教育当中,也体现在学校教育中,归根到底是教育理念与生活的偏离。因此,加强青少年的生活教育刻不容缓。  相似文献   

教育就是助人自助、阳光心灵     

崔景贵 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(2):4-8

中国的学校教育正处于十字路口。基于教育目标、教育过程、教育人性化和教育方式的反思,需要我们对教育的“异化”现象进行剖析,探寻教育发展的“风向标”、“指南针”和“导航仅”。助人自助、阳光心灵是现代教育的核心理念。让教育回到健康和谐的原点,使得学校教育真正成为助人自助的人格教育,让现代教育真正成为阳光心灵的素质教育,这是中国教育改革创新的应有之义和必然选择。  相似文献   

一点“屁”事     

刘念龙 《科学启蒙》2011,(Z1):28-30

"屁"一定觉得很不公平,在人们口语中,它一直被当成"什么事都没有"的同义词。可是,粪便却有一个很尊敬的头衔——"大"便。要知道,他们不仅属于同一个系统,而且有着相似的起源呢。屁来自哪里呢?下面有几个选  相似文献   

比较见真知——磁场与电场相关问题对比分析     

俞根强 《高中数理化》2011,(23):45-46

1磁场与电场的对比 相同点：磁场与电场都是客观存在的物质,都是传递力的媒介,都具有强弱和方向． 不同点：磁场存在于磁极、电流的周围,它对放入其中的磁极、电流有力的作用;电场存在于电荷周围,对放入其中的电荷具有力的作用．安培的分子电流假说揭示了磁现象的电本质,一切磁场起源于运动电荷,一切磁现象都是运动电荷间通过磁场发生的...  相似文献   

学案使用中的“不顺现象”分析及对策     

陈俏  姚燕娟 《化学教与学》2011,(4):3-5,11

文章从学案使用过程中的＂不顺现象＂入手,分析了其产生的原因,并提出了消除＂不顺现象＂的对策,从更新观念、以学定教,重视集体备课、发挥＂集团效应＂,注重学生元认知能力的培养三个方面加以阐述。  相似文献   

初中化学用语教学策略谈     

钱宇 《化学教与学》2011,(11):52-53

初中化学用语知识点属于化学技能性知识之一。化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的化学符号及术语．是对化学现象的一种本质抽象。它反映了化学学科特有的思维方式,是化学学习的重要工具。针对化学用语本身的特点和学生的实际情况．笔者采取了以下教学对策。  相似文献