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课堂是教学的第一阵地,而作为教学主体的学生,他们的大部分知识也都来源于课堂.因此课堂教育需要师生间的合作,教师应该把课堂交还给学生,学生也应该充分利用好课堂,不断尝试"走自己的路"——锻炼思维能力.从多年的初中数学教学经历来看,笔者发现"留白策略"是促进学生思维发展的一把利刃,因此教师要扮演好引导者的角色,而不是"包办思想",扼杀学生的思维能力.巧用"留白策略"将极大程度地促进学生思维的发展. 相似文献
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当代诗歌评论家兼诗人沈奇的系列诗歌《天生丽质》,以成熟独到的留白手法在短小精致的篇幅结构里营建了余韵悠长的诗美诗境,特别是其呈现出的写意丰赡的内容留白、涵养抑制的情感留白和余味隽永的结构留白,从中我们可以窥见诗人沈奇敏感的诗心感悟、独特的诗美创造和老到的文字功夫. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,促进每个幼儿富有个性的发展,强调幼儿的主动学习。"在幼儿的教学活动中,通过运用国画中的"留白"艺术,可以有效地提高幼儿在活动中的主动学习能力、想象力、语言表达能力以及发展幼儿的自我评价能力。 相似文献
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田景怿 《黄河之声(科教创新)》2017,(18)
"留白"是中国传统艺术中独特的表达手法。本文通过挖掘"留白"的内涵语义,分析"留白"现象在中国艺术文化中的体现,从而对将"留白"的方式融入现代设计进行思考。提出从设计的形式与内涵中融入"留白"的理念,实现中国当代设计的繁荣。 相似文献
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“空白”也叫“留白”,即在教学过程中设定一定的时间,让学生自己组织学习,或预习复习,或归纳演绎。
“空白”策略的主旨在于留给学生相当的时间,由学生自己对学习内容进行解析、消化,使学生由被动接受变为主动思考,这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情,使之真正成为课堂的主人。 相似文献
60.
故事留白:德育课教学风格的新视域 总被引：1，自引：0，他引：1
故事留白不仅是一种重要的德育方法,更是一种重要的德育理念。故事留白的方法及理念,对于形成清新活泼、积极向上的德育课教学风格具有重要意义。德育课教学风格最重要的特征在于其伦理性、教育性。作为一种新的德育课教学风格,故事留白高扬故事对于人类自身的本体论价值,强调留白艺术的巧妙运用,力求升华人性、完善人格。故事留白的恰当运用应注意以下四个方面:在真处留白;在善处留白;在美处留白;在圣处留白。 相似文献