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101.
众所周知,春秋战国时期,是中国历史上的一个分裂时期,诸侯割据称霸,民不聊生。当时的思想家们从各个不同的角度提出了各自不同的主张。比如：儒家主张“仁”治,法家主张以“法、术、势”三者结合,墨家主张“兼受”“非攻”等等,这就是历史上所说的“百家争鸣”。这些思想随着历史的发展对后来的社会均产生了深远影响。 相似文献
102.
随着高中数学新课标的实施,教育改革的不断深入,高中数学课堂教学出现了百花齐放,百家争鸣的形势,各种课堂教学模式层出不穷,各种新的理念不断提出．从表面上看似乎走进了新课改的最佳状态,但认真的品味之下却引申出令人深思的问题：这些新理念与新教学模式能否真正激发学生学习数学的兴趣, 相似文献
103.
经历了2008年的风雨洗礼,2009年的中国电视理论研究呈现出百花齐放、百家争鸣的蓬勃态势。本文通过对2009年出版的电视领域学术著作、国内学术期刊、报纸和网站中的相关学术文章、相关学术会议综述等近千篇文章进行梳理,总结概括了电视理论研究的四大热点,以期对2009年中国电视理论研究的发展理出清晰的脉络。 相似文献
104.
对话作为一种重要的活动形式，最早可追溯到古希腊的“苏格拉底对话”和我国春秋战国时期的百家争鸣时代。对话是当时学者的一种思维方式，同时也是学者之间进行学术研讨、思想交流和感情沟通的主要方式。 相似文献
105.
106.
怎样安排常态课准备活动 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>准备活动的内容在现代体育教学中可谓"百花齐放,百家争鸣"。不论安排游戏活动还是一般常态课中的慢跑或徒手操,衡量一个准备活动的好与坏要看是否达到了以下目的:一是使每个人体器官和关节做好运动准备,使"发动机"能顺畅地运转,最终预防伤 相似文献
107.
108.
回顾课改以来那“激情燃烧的岁月”，回味课堂中呈现出的那些“迷人景观”：教学评价“百般呵护”、情境创设“百态千姿”、合作交流“百家争鸣”、自主探究“百花齐放”，着实让我们心潮澎湃、激动不已。可透过“浮华背后”，审视这些“热闹非凡的场面”．却潜藏着一些值得我们去理性面对和冷静反思的东西。 相似文献
109.
一、教学构想 初中语文综合性学习如花中奇葩，在各地开展得如火如荼，特别是城区的语文综合性学习，更是百花齐放，百家争鸣。“一花独放不是春”，农村中学虽然没有城区的优越条件，但依然有独具地方特色的课程资源。笔者所在的学校就是一所典型的农村中学，地处三峡，是伟大爱国诗人屈原的故乡，也是美人王昭君的故乡。屈乡的人们承袭了“吾将上下而求索”的执著精神，为建大坝，背井离乡，展示了屈原后代“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的英雄本色。 相似文献
110.
姜朝波 《试题与研究：高中理科综合》2020,(5):0187-0187
战国时期是我国古代思想的文化分水岭,百家 争鸣如雨后春笋一般争相涌现而出,此时战国社会经济政治等 处在重要的变革时期。 相似文献