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互文,是互文见义的意思,又名“互言”、“互词”、“互相备”等,往往两事并举,互相渗透,互相说明,意义上是合指,兼顾的,为求文句统一,音韵和谐而分开写。古人云:互文者,“两物各举一边而省文。”用今天的话来讲,就是本来要合在一起说的两个词.上下文各出现一个,又各省去一个。唐代贾公彦《仪礼注疏》云:“凡言互文,是二物各举一边而省文,故云互文。”概括起来,互文在结构形式上有以下几种类型。1、短语互文,就是指前后两个词语在意义上交错渗透、互相补充。 相似文献
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解建宏 《语数外学习(高中版)》2005,(3):50-51
新教材(SEFC Book 1A)第125页有这样一句话:Today you can either fly to Abu Simbel or you can take aboat from across the lake. 相似文献
74.
张杰 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(6):64-67
借鉴Pesetsky的短语移位研究并参照Chomsky和Radford提出的最近吸引经济原则,wh移位可以分解为显性wh短语移位、隐性wh短语移位和wh特征移位。这三种wh移位的互为作用能在句法层面上对多元wh问句中的"优势效应"和"优势违背"现象予以全面的解释。 相似文献
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纵观中考作文命题形式,大体上可以分为这样几类:独词类,短语、句子类,话题类。当然这三类只是大体上的划分,其中有一种半命题即自己填空的形式,实际上大家填好空后就可以把它当作短语、句子类来考虑。下面我就这三类中考作文命题形式,来谈如何指导学生审题。 相似文献
76.
如何做到有效复习,科学教学,提高学生学习质量,我们在初中文言词语复习巩固方面作了探究。首先,统计出每个文言词语出现的次数,找出每个文言词语有几个义项,然后确定这些词语分别放到哪篇课文归纳讲解最科学。这样做,能提高学生的分析能力。例如:人教版和苏教版初 相似文献
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张杰 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(11):47-51
DP由定指限定词引导时中心词不带u[wh]*特征,岛效应显现;而由不定限定词引导时中心词则携带u[wh]*特征,岛效应消失。DP语段处于Spec-TP"冻结"的位置形成主语岛,而DP主语岛能进行wh提取是由于DP结构经过了未"冻结"的中间过渡位置带来的。 相似文献
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在单音词占优势的古代汉语中,也存在很多的复音词,而在古代汉语中两个单音词组合成的短语(或称词组)在形式上与由两个汉字组合成的复音词很难分辨,意义上如果不细加辨别也很容易弄混。笔者特别针对古汉语中的这一现象进行分析,对古籍中存在的词和短语进行辨别,以期能更准确地读懂古人古书的原意。 相似文献
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