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991.
多媒体共享空间的理念及构建 总被引：2，自引：0，他引：2
文章介绍了多媒体共享空间的概念、功能与特色,讨论了基于学术需求的多媒体共享空间的构建,并结合图书馆多媒体共享空间实例,对多媒体共享空间的全新服务方式进行了研究和探讨. 相似文献
992.
立体几何和解析几何问题是高中数学的难点和热点,以立体几何为载体、以解析为嵌入的问题在各类考试中频繁出现.这要求学生既要有比较好的空间思维能力,又要有细致的计算能力,能有效地体现学科的交叉、数学思想的融合.这里针对不同的问题类型,探讨解题方法,挖掘解题策略,实现解题的有效性.1几何法和代数法解决立体几何背景下的椭圆问题例1如图1,面ACD⊥平面α,B为AC的中点,|AC|=2,∠DBC=60°,P为α内的动点,且点P到直线BD的距离为√3,则∠APC的最大值为 相似文献
993.
《四川师范大学学报(社会科学版)》2013,(6):72-79
地理学与空间想象是戴维·哈维"历史—地理唯物主义"理论框架中的核心范畴。在哈维那里,这两个范畴与西方的知识谱系、政治经济学、现代大都市和美学这四个维度密切相关。从学理上阐明这四个维度,有助于全面深入理解哈维为当代新马克思主义理论做出的独特贡献。 相似文献
994.
在《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）中，“几何直观”是课程目标的核心概念。《标准》提出：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想……要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。”而在《义务教育数学课程标准（实验稿）》中，“几何... 相似文献
995.
996.
思考,是人类智慧的源流,是通向有目的学习的最佳道路。数学思考是指在数学活动中的思考。《数学新课程标准》把"数学思考"作为四大目标之一提出来,指出初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决学习中的问题等要求。可见,数学思考对学生的发展具有重要的意义,它弥散于知识与技能、解决问题之中,融合于数学教学的每一个环节中,而数学思考能力的高低更是衡量一个人数学能力高低的砝码。因此,如何在小学数学教学中培养学生的数学思考能力是数学教学时面临的主要问题。 相似文献
997.
教师要从学生的成长进步出发,从提升学生能力入手,充分挖掘语文学科中蕴藏的丰富的人文内涵,发散学生的思维能力,拓展学生的思维空间,帮助学生树立良好的价值取向,注重学生对教学内容的感悟能力,对语言文字的理解能力,对创作写作的把握能力,促进学生综合能力的提升,使学生成长为具有良好素质的时代需求人才,才能适应时代进步和社会发展的需求。一、把握学生学情,确立人文意识,在教学策略上倾注人文关怀教师要把握时代发展的内涵,从现代媒体上学习新方法、新理论、新经验,不断增强自身的履职能力,形成自己的 相似文献
998.
区域文化研究应注意文化区域的时间性和空间性,注意自觉借鉴多学科的理论与方法,拓宽深化区域文化研究的新领域,进一步加强文化传播与跨区域文化研究,处理好整体与区域之间的关系,科学审视区域文化在中国传统文化中的地位和作用。 相似文献
999.
讨论取值于完备可分距离空间中随机过程ξn（t）泛函的某些性质．得到测度序列胁的弱收敛性对于随机过程ξn（t）的含义． 相似文献
1000.
时代的发展,产生了新的媒体,而新媒体的出现已经使我国的传统媒介的发展受到影响和冲击。其实新媒体的出现只是拓展了传统媒体未曾拓展的领域,如同电视的出现促使了大众文化的繁荣一样。尽管新媒体的涌现与庞大的传统媒体族群相对来说依然是树木见森林,尽管我们不否定少数新媒体的受众也同样可能 相似文献