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41.
课堂是师生直接沟通、互相交流信息的前沿阵地。此中,师者得以传道、授业和解惑,学生能够及时接受、反馈与提高,而课堂笔记又是连接此种关系的一条不容忽视的纽带,从中起到了很大的帮助及促进作用。18世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称笔记为"必要的痛苦"。记笔记是比 相似文献
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王琪玖 《陕西教育学院学报》2000,(3)
《阅微草堂笔记》是一部与《聊斋志异》异工而同曲的具有强烈社会批判倾向和很高思想认识价值的笔记小说。其中谈狐说鬼 ,惩恶劝善之笔 ,冷峻忠实地反映了清代黑暗腐朽的社会本质 ,暴露和抨击了封建礼教与程宋理学的伪善与丑恶。其思想主题并非仅为“不乖于风教”“有益于劝惩”。发现并阐述其思想主题对于认识《阅微草堂笔记》的文学价值 ,有着极为重要的意义。 相似文献
43.
黄宜凤 《四川师范大学学报(社会科学版)》2007,34(3):144-144
没子 金刚钻 拿不住
各地对夏天一种螫人小虫的俗称。闽地俗呼“没子”，京师俗呼“金刚钻”，山东俗呼“拿不住”。《五杂俎》卷九《物部一》：“山东草间有小虫，大仅如沙砾，嚼人痒痛，觅之即不可得。俗名‘拿不住’。吾闽中亦有之，俗名‘没子’，盖乌有之意也，视山东名为佳矣。”[第一段] 相似文献
44.
群文阅读是指在一定时间空间内,教师选择教学资源、学生阅读、师生多元交流的一种形式。群文阅读的目的在于通过一组群文的学习,使学生掌握阅读的基本方法,在探索性的阅读实践中,使学生的语文素养得到提升。那么,如何开展群文阅读,笔者结合人教版语文四年级《麻雀》一文的教学,进行了三次不同指向的群文阅读尝试,取得了较为理想的效果。一、呼应单元主体的群文阅读以下《麻雀》教学片断是笔者呼应单元主题的群文阅读 相似文献
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46.
47.
徐淑芬 《中小学教育与管理》2007,(12):38
教学过程中发现。相当一部分学生在学习过程中存在如下现象：上课看上去听得很认真,课堂笔记写得很全面,下课问问题不厌其烦,作业写得工工整整。但是学习成绩不尽人意,学习的信心屡屡受挫。为何这些学生学习看上去很认真,而成效甚微呢？难道天道酬勘不对了吗？大多数教师精心备课,大量做题,讲课更是深入浅出,辅导也是百问不厌,结果学生仍然是既不会举一反三,也不会举三反一。教师在辛苦之余一片茫然：为何我反复讲解的内容学生仍浑沌不清？为何反复练习的题型学生还是一错再错？ 相似文献
48.
近日,竹溪县教育局在全县范围内进行拉网式排查,进一步杜绝《死亡笔记》等危害青少年身心健康的印刷品进入校园。[第一段] 相似文献
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