全文获取类型
| 收费全文 | 75004篇 |
| 免费 | 398篇 |
| 国内免费 | 1062篇 |
专业分类
| 教育 | 38496篇 |
| 科学研究 | 19154篇 |
| 各国文化 | 102篇 |
| 体育 | 2248篇 |
| 综合类 | 2003篇 |
| 文化理论 | 385篇 |
| 信息传播 | 14076篇 |
出版年
| 2024年 | 155篇 |
| 2023年 | 725篇 |
| 2022年 | 733篇 |
| 2021年 | 717篇 |
| 2020年 | 706篇 |
| 2019年 | 795篇 |
| 2018年 | 419篇 |
| 2017年 | 783篇 |
| 2016年 | 1146篇 |
| 2015年 | 2512篇 |
| 2014年 | 5861篇 |
| 2013年 | 4556篇 |
| 2012年 | 5180篇 |
| 2011年 | 5686篇 |
| 2010年 | 5396篇 |
| 2009年 | 5460篇 |
| 2008年 | 6451篇 |
| 2007年 | 5127篇 |
| 2006年 | 4018篇 |
| 2005年 | 3805篇 |
| 2004年 | 3218篇 |
| 2003年 | 2938篇 |
| 2002年 | 2354篇 |
| 2001年 | 1952篇 |
| 2000年 | 1587篇 |
| 1999年 | 807篇 |
| 1998年 | 644篇 |
| 1997年 | 575篇 |
| 1996年 | 449篇 |
| 1995年 | 383篇 |
| 1994年 | 310篇 |
| 1993年 | 260篇 |
| 1992年 | 162篇 |
| 1991年 | 167篇 |
| 1990年 | 153篇 |
| 1989年 | 169篇 |
| 1988年 | 21篇 |
| 1987年 | 19篇 |
| 1986年 | 17篇 |
| 1985年 | 11篇 |
| 1984年 | 15篇 |
| 1983年 | 12篇 |
| 1957年 | 5篇 |
| 1955年 | 1篇 |
| 1950年 | 4篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
991.
992.
[目的/意义]为增强弱信号的内涵研究，对其全生命周期过程下的各阶段要素以及要素间的联系进行探寻，以期获得一定程度上的理论贡献，同时也为相关组织在开展弱信号管理实践时提供理论指导。[方法/过程]在对弱信号概念研究现状进行梳理的基础上，结合意义构建理论给出了弱信号概念界定。随后，通过与信息生命周期、新兴议题生命周期进行类比，提出弱信号生命周期理念。进而采用系统动态学方法开展系统思考，使用因果回路图进行系统建模，运用存量流量图进行仿真模拟。[结果/结论]弱信号生命周期包含4个阶段：侦测、关联、传递、抉择，相应的系统动态学模型所具备的现实性得到验证，且通过情景模拟确认了4个关键辅助变量：外界噪声干扰程度、弱信号分析效率、组织内相互信任程度、决策者信任程度。在整体研究的基础上，给出弱信号管理过程中可能会遇到的障碍以及应对策略。 相似文献
993.
当前,随着计算机技术的快速发展,小学信息技术教学形式日益多样化,教学内容日益丰富,师生互动更加直接,系统操作更加便捷。虽然,目前小学信息技术教育发展的基本面是好的,但也存在一些问题,教学水平不高就是其一。因此,笔者将结合自身教学经历,就如何提升信息技术教学水平提出若干建议。 相似文献
994.
995.
"高考不分文理"将为大学推进本科教学改革和实施通识教育带来契机。本文以"高考不分文理"改革目标为背景,运用系统思考原理,讨论了大学本科教学改革的成长上限,揭示了本科教学改革的高杠杆解,并尝试提出了本科教学改革的路径:把课程实施大纲作为本科教学改革的高杠杆解,通过推行课程实施大纲,分三步持续推进本科教学改革,实现本科通识教育的改革目标。 相似文献
996.
997.
自从广播电视改革以后,我国的电视事业出现了前所未有的蓬勃发展的局面。在党中央国务院的领导下,电视业通过舆论传播手段为社会营造稳定环境做出了巨大的贡献。针对中央对电视事业提出提高质量的要求,江苏省扬州广播电视总台认真落实,不但一直维护电视播出的安全性和质量,还要对其水平进行提升。 相似文献
998.
999.
车守都 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):65-65
<正>在初中物理中,学生所学习的物理定理、定律和物理理论都与物理模型有着密切的关系,可以说物理模型是物理理论与规律存在的基础,物理问题的解决离不开物理模型的构建,只有运用好了物理模型才能更好地把握物理的本质,才能更好地理解和掌握物理的理论和规律,为以后继续学习打下良好的基础.初中生由于刚刚接触到物理的系统理论,并且受认知水平和已有经验的影响,往往感性思维大于理性思维,但是物理又是一门逻辑性、抽象性比较强的学科,因此要想让学生掌握和理解物理的理论和规律,就需要构建物理模型,化繁为简,抓住主要因素,略去次要因素,从而让学生把握物理的本质. 相似文献
1000.