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21.
数学概念有着特定的内涵，具有高度的科学性、抽象性、严谨性。而小学生以直观形象思维占优势，这就决定了数学概念教学要注意深入浅出，也就是说，对于数学概念的内涵探究，不能蜻蜓点水，浅尝辄止，而要深入洞察，准确把握；而对于概念的实践运用，不能机械套搬，而要浅显明了，灵活运用。只有这样，学生对数学概念才能学得深刻，用得灵活，做到细学活用，提高概念教学效果。 相似文献
22.
文章以西方三个重要的社会责任指数的维度设定及评价方法进行分析,并与我国现有的指数进行比较.认为我们应结合本国国情和社会发展以及文化背景,适当借鉴西方指数的优点引为己用,使我国的指数更好地服务于社会. 相似文献
23.
开展好班会课越来越成为实施好教育的重要载体。在工作中,必须善于紧密围绕特定的主题,细致深入地对学生进行思想、品德、心理等一系列的教育活动,以此来促进良好班集体舆论的形成,推进学生自我教育、自我管理的进程, 相似文献
24.
王恩江李俊卿 《思想理论教育导刊》2015,(4):91-94
构建科学合理的教学有效性评价体系是高校思想政治理论课改革的重要内容。目前高校思想政治理论课有效性评价还存在一些问题,应坚持评估的政治性、科学性和可操作性相统一的原则,知识、技能、价值观三位一体的原则,定性和定量相结合的评价原则。思想政治理论课教学有效性评价应考虑从教师的教学行为、学生的学习行为、教学环境、教学管理等多维度切入。 相似文献
25.
26.
过程性评价的理念与方法 总被引：2，自引：0，他引：2
过程性评价（process assessment）是20世纪80年代以来逐步形成的一种评价范式。其理论来源既与过程哲学密切相关，又与学习过程的心理学研究有着千丝万缕的联系。本试从哲学与心理学两个维度人手，就过程性评价的起源、特征与一般方法展开论述，并就实践中对于过程性评价的误读、误解与误用现象进行评析。 相似文献
27.
容升军 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0160-0160
新课程改革对高中数学的学习提出了新的要求。学生不仅需要学习数学知识,同时要在学习的过程当中不断提升自身的数学核心素养。高中数学教师也需要不断改进自己的教学方式,从多方面培养学生的数学核心素养,让学生在学习知识的同时,不断将数学思想渗入到生活当中,解决实际问题。本文分析了当前的数学教学现状,提出从课堂教学中数学运算的维度培养学生数学素养的策略。 相似文献
28.
新闻的社会性建构决定中国对西方新闻专业主义的学习必须是创造性的“拿来主义”建构,“中国质素”的植入是保证其免于“逾淮成枳”的根本性规约.“中国质素”主要表现为党管媒体的政治维度、中国作为发展中国家的发展维度以及中国新闻业传承的启蒙维度.然而“中国质素”重构不是“中国质素”的自构,而是“中国质素”与西方新闻专业主义在积极互动中进行建设性的重构.然而新闻专业主义“中国质素”重构只是一个框架性的建议,这个框架具有开放性,不过,在一定历史阶段这一建构框架具有相对不可僭越的稳定性. 相似文献
29.
文章认为空间是传播技术演化的一个重要维度,运用文献分析与思辨推理的论证方法,从“空间”的“原初地位”,传播学的时间“偏好”,媒介对空间依赖的历史表征,以及当下移动传播技术对“空间”维度的“复活”四方面分析了传播技术演化空间维度的正当性与必要性,为深入认识传播技术的发展演化提供了更多的可能. 相似文献
30.
《海南广播电视大学学报》2016,(4):21-24
"物质"是马克思主义理论体系重要内容,从历史唯物主义视域阐释物质概念是对马克思物质观的本真还原。物质概念需要从以下几个维度来理解:实践性,即物质被遮蔽的社会实践活动;历史性,即物质要经历总体的历史发展过程;现实性,即深入物质背后的社会关系来观照物质本身;批判性,即体现在对物质本身和资本逻辑下的物质关系和社会性质的批判。 相似文献