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101.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
通过对小学语文"翻转课堂"教学模式的实践,分析了小学语文基于微课平台的教学流程以及"翻转课堂"教学模式应用的优势。 相似文献
102.
103.
104.
105.
106.
《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
大数据背景下,大量数据进入高等教学环节,本论文将大数据概念融合于英语翻转课堂教学实践,以数据研究为前提,在学情调研、课程资源、学习状态三个层面,拟构建综合教学库,形成个性化教学方式。 相似文献
107.
108.
《湖北大学成人教育学院学报》2016,(1):56-60
颠倒教学活动的翻转课堂是教育信息化的必然产物,是建构主义和关联主义理论的集中反映。本质上讲,它是一种混合式的学习模式,教育多层面的融合和教学诸要素在教学中作用的转变。但是翻转课堂在本土化过程中受到教学理论与实践,教师教育思想观念,学生自主学习能力,资金与信息技术支持,学科适应性与学段适合性,标准化应试教育与单一化评价方式,以及大班化教学的限制和束缚。 相似文献
109.
《佳木斯教育学院学报》2016,(4)
近年来,随着信息技术的发展,翻转课堂教学法在中国以飓风式的速度推进。翻转课堂作为慕课的有效载体,对我国的教育事业以推动和挑战,特别是基础教育的发展,当然也引起了教育界人士的追捧和质疑。在对翻转课堂发展进行理性分析和研究的基础上,结果发现,我国翻转课堂还存在一定的缺陷和不足,有待于进一步改善。 相似文献
110.