永不褐色的记忆     

胡佳瑞 《当代体育》2016,(4):96

2006年的1月23日,科比创造了篮球史上最震撼人心的一场演出。如今虽已过去十年,回溯那个光辉璀璨的史诗之夜,依然令无数球迷热泪盈眶浮想联翩。这不仅是属于科比的传奇,更是属于一代人的记忆,并将继续发酵成剪不断理还乱的回忆。遥想当时,那只是一场再平凡不过的常规赛之夜,科比却奉献一场伟大的史诗比赛,在对阵猛龙一役打出"超神"一战。这是奥尼尔离开后的第二个赛季。他是毒瘤,是恶魔,是他的自私逼走了奥尼尔,湖人从  相似文献   

黑白逆袭 圣安东尼奥马刺队     

凉雨 《当代体育》2016,(5):100-103

40年前,马刺如何戏剧性加入NBA本赛季开始后,马刺一如既往保持着强劲的势头,他们已经连续19个赛季打进季后赛,并且连续17个赛季至少取得50胜,再度刷新自己保持的纪录。毫无疑问,马刺堪称是进入21世纪以来最伟大的NBA球队,但时光追溯到40年前,这支来自ABA联盟的球队加入NBA之路却颇为艰难。前《新闻快讯》体育编辑巴里·罗宾逊在1976年是马刺的跟队记者,从他的回忆中我们能感受到马刺队史上一次伟大的转折。  相似文献   

一波三折     

郭忻杪 《当代体育》2016,(5):55-57

连续第11年入选全明星,克里斯·波什本以为他的职业生涯在劫数过后已经苦尽甘来,却不想这个一心要做全世界最酷家伙的人,反遇上了全NBA最残酷的人生。本赛季,对波什来说最重要的就是回归球场后能有一个什么样的竞技状态。好在他跟期盼的那样打出绚烂的全明星级别表现,而不是就此陨落凡尘光芒不在。职业球员六个多月没有踏上球场时问实在是太长了,与死神拼搏和对抗韧带撕裂、应力性骨折等也完全不是一个概念。  相似文献   

且慢提做“教育家”的口号     

冯梅 《师道》2002,(9):21-22

中国人好热闹,这在教育界也表现得淋漓尽致,领导或专家的口号一经提出,不管大家对这个口号有多少分析和理解,一窝蜂应声的绝对不在少数。现在,关于“教育家”和“教书匠”的说法,可以算得上是教育界的又一热点了。专家提出教师要做“教育家”不做“教书匠”的原意,大概是提倡教师要教、研并重,虽然出发点是好的,但这一口号的提出却不妥。分析这一口号会发现,中国人的浮躁之气仍是根深蒂固。纵观整个教育发展史,我们熟悉的教育家很多:捷克的夸美纽斯,  相似文献   

老刘和老秦     

马继文 《棋艺(象棋版)》2016,(4):73-74

老刘是个棋迷,老秦也是个棋迷. 这天,我去棋摊下棋.天气太热,还没上人,我趁机占了个位置.一会儿来了一位棋友,他是第二,自然而然地坐在了我的对面.于是我们两个横车跃马大战起来……再一会儿,老刘来了,他是律师,因为职业关系,每天没有个准点,忙起来时脚不离地到处跑,有时从棋摊过几个来回都顾不上看一眼,只简单地和我们点点头,打声招呼,便急匆匆过去了,仿佛大禹三过家门而不入,可一旦有闲,他必来棋摊报到.看来今天他不忙了,来得还挺早.不一会儿,又上来几位棋友.想起来还是挺有意思的,我来时棋摊冷冷清清,这边战场甫一摆开,马上人满为患了.又一会儿,老秦也从远处走来了.  相似文献   

我国青年编辑职业认同研究     

周畅 《出版科学》2016,24(4):13-17

从职业价值观、角色价值观、职业归属感、积极团结度和职业行为倾向5个维度对我国青年编辑职业认同度进行探究,分析其原因,并找出提升职业认同度的途径和方法。  相似文献   

瑞士职业技术教育和成人继续教育的特色     

马丁 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(1):48-50

瑞士在教育方面尤其在职业技术教育和成人继续教育是非常成功的。瑞士职业技术教育和成人继续教育起步比较早，又很有特色，集中体现在其学徒制及继续教育的终身制等方面。  相似文献   

师爱——教育的本质精神     

张炳生 《班主任》2004,(2):8-10

苏霍姆林斯基在<帕夫雷什中学>一书中说:"一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解学生的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子."①爱心是一种高级情感,与人的理智、道德、审美和人格有着密切的联系."爱心育人"不仅仅是一般的职业素养和职业要求,更是教育人道主义的体现.教育是培养生命的事业,世界上还有比生命更重要的吗?作为教师,最可贵的是能够保持高尚的人道主义精神,它是一个教师走向成熟和成功的事业"护照".  相似文献   

工匠精神与图书编辑的职业素养——兼谈编辑在美术类图书出版中如何发挥工匠精神     

温泽远 《编辑学刊》2016,(6)

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职业活动课程与活动教学的个性化   总被引：1，自引：0，他引：1  

张乐富 《教学与管理》2006,(7):56-57

一、职业活动课程的基本内涵 职业活动课程是以养成学生现实的职业能力为宗旨,以从事现实的职业活动的任务要求为内容,以学习者为中心开展教学活动的一种课程。在国内外职业课程的发展中,形成了知识本位、能力本位和个性本位三种高职课程指导思想。知识本位的课程培养出来的学生虽然基础扎实,但实践动手能力差,不能很快适应工作,故不受社会的欢迎。  相似文献