全文获取类型
| 收费全文 | 110522篇 |
| 免费 | 173篇 |
| 国内免费 | 507篇 |
专业分类
| 教育 | 94140篇 |
| 科学研究 | 6104篇 |
| 各国文化 | 79篇 |
| 体育 | 3148篇 |
| 综合类 | 1860篇 |
| 文化理论 | 377篇 |
| 信息传播 | 5494篇 |
出版年
| 2024年 | 84篇 |
| 2023年 | 411篇 |
| 2022年 | 336篇 |
| 2021年 | 461篇 |
| 2020年 | 590篇 |
| 2019年 | 511篇 |
| 2018年 | 321篇 |
| 2017年 | 560篇 |
| 2016年 | 1538篇 |
| 2015年 | 4072篇 |
| 2014年 | 13039篇 |
| 2013年 | 8303篇 |
| 2012年 | 9855篇 |
| 2011年 | 11028篇 |
| 2010年 | 8989篇 |
| 2009年 | 8546篇 |
| 2008年 | 11517篇 |
| 2007年 | 8043篇 |
| 2006年 | 5260篇 |
| 2005年 | 5262篇 |
| 2004年 | 2643篇 |
| 2003年 | 2160篇 |
| 2002年 | 2209篇 |
| 2001年 | 2073篇 |
| 2000年 | 1907篇 |
| 1999年 | 364篇 |
| 1998年 | 255篇 |
| 1997年 | 218篇 |
| 1996年 | 177篇 |
| 1995年 | 100篇 |
| 1994年 | 112篇 |
| 1993年 | 71篇 |
| 1992年 | 67篇 |
| 1991年 | 38篇 |
| 1990年 | 31篇 |
| 1989年 | 25篇 |
| 1988年 | 7篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 5篇 |
| 1985年 | 5篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1957年 | 2篇 |
| 1956年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 781 毫秒
991.
欧霖泽 《开封教育学院学报》2015,(7)
传统英语写作教学多侧重对写作成品的模仿学习，忽视写作过程，教学效果一般。基于Oxford和Victori过程写作策略分类，通过SILL问卷分析和有声思维写作测试，总结大学生英语写作策略使用情况和优劣作文写手的策略使用特点，为制定写作策略教学提供前期数据。 相似文献
992.
情感教育是一个多层次,由浅入深,由外到内,潜移默化,循序渐进的教育过程,是一个复杂艰巨,必须长期坚持,对学生的情感不断施以影响才能有效的过程。这就要求语文教师要从教学仪态、教学设计、讲授语言等多方面坚持情感教学。下面就语文课堂教学中的情感教育谈谈自己的一些认识和做法。1.语文教师要善于表现自己的情感以感染学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"我坚信,常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突,其根源都在于教师不善于与学生交往。"教师的情感对学生有直 相似文献
993.
刘晨玉 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
<正>倡导数学课堂的动态生成是新课程标准的重要理念.动态是指事物变化发展的情况.生成是对教学过程生动可变性的概念,是对以往强调过程预设性、计划性、规定性的补充和修正.动态生成强调课堂教学不只是知识的传授、学习过程,追求的是师生在课堂中精彩的互动过程,教学不是完全按照教师事先预设的按部就班进行,而需要充分发挥师生双方的积极性.随着教学活动的展开,师生的思维不断碰撞,创造火花不断迸发,新的学习需求、 相似文献
994.
汉语拼音是学习语文的重要基础,也是小学语文教学的重要内容。基于小学生的认知发展特点,要在入学后较短的一段时间内顺利完成汉语拼音的学习是有一定难度的。作者结合自身教学实践,从学习兴趣的培养、教学过程的实施、教学反馈的分析等方面总结了对汉语拼音教学的一些心得体会,并对如何避免方言对汉语拼音教学的影响谈了看法。 相似文献
995.
996.
微博不仅提供了一个自媒体平台,也影响人们获取信息的方式。而网络界面的信息传播,更多的是视觉获取,色彩是作用于视觉最首要的因素,和谐恰当的色彩设计能够更好地凸显信息主体,使其被受众注意并且成功获取。本文以新浪微博为例,分析色彩设计对于信息主体的立体深化作用。2009年,新浪微博以140字的文本发布方式,改变了人们获取信息的传统方式,凭借自身快捷、直观、真实的特点迅速抢占了受众眼球。近年来,随着网络信息技术的成熟,不少传媒集团、报业都有自己的 相似文献
997.
教育是什么?教育是人学,是人的事业,它通过潜移默化,熏陶感染,有目的、有针对性地对灵魂产生影响,起到引导作用。真正的教育应体现“以人为本”的哲学观,强调教师在教育过程中要把学生看作教育的主体,从每个学生自身的特点出发,发现和开发学生潜在素质的闪光点,因材施教,这样才能使他们的个性得到充分、自由的发展,让每个学生都能健康成长。一、以爱育人一方面,对个性品质不同的学生施以不同的爱 相似文献
998.
999.
胡顺兴 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):28-29
<正>一、明确编写意图,把握学习目标九年义务教育课程标准《科学》实验教材与六年制教材相比,在内容安排和编排形式上具有很强的实用性和可操作性,着眼于学生科学素质的培养。1.内容上体现了面向全体学生,降低了难度;形式上,重视学生实验探究能力的培养,给教师的教和学生的学留出了更大的空间。每一课都是先提出贯穿本课核心内容的问题,引发学生思考,然后是观察或实验部分,让学生带着问题去观察或实验探究,最后通过实验探究 相似文献
1000.
苑广阔 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):35-35
<正>新版小学语文教材的核心意义就是"回归",它回归的是语言文学,是教育规律,但说到底回归的还是正确科学的语文观。如一年级语文的导学部分《我爱学语文》取代了原来的《我爱上学》;二年级上学期第二课,歌曲《天路》以诗歌的形式入选教材;三年级的延伸阅读中收录了台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》。一系列变化让人耳目一新。再说新版语文教材回归当下和现实的问 相似文献