全文获取类型
| 收费全文 | 210篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 167篇 |
| 科学研究 | 3篇 |
| 各国文化 | 5篇 |
| 体育 | 15篇 |
| 综合类 | 2篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 15篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 4篇 |
| 2022年 | 2篇 |
| 2021年 | 4篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2016年 | 10篇 |
| 2015年 | 7篇 |
| 2014年 | 35篇 |
| 2013年 | 18篇 |
| 2012年 | 17篇 |
| 2011年 | 15篇 |
| 2010年 | 22篇 |
| 2009年 | 23篇 |
| 2008年 | 14篇 |
| 2007年 | 4篇 |
| 2006年 | 3篇 |
| 2005年 | 7篇 |
| 2004年 | 5篇 |
| 2003年 | 8篇 |
| 2002年 | 2篇 |
| 2001年 | 1篇 |
| 2000年 | 2篇 |
排序方式： 共有210条查询结果，搜索用时 0 毫秒
71.
中国古代园林历史悠久,在漫长的发展过程中,已经由单一的作为建筑形式的存在演变为集绘画、雕刻、山水、建筑以及诗文等各种艺术形式综合体的存在。中国古代园林这一融汇各种艺术形式的综合体,充分展现出中华民族文化的源远流长与博大精深。无论是在我国建筑史还是艺术史上,中国古代园林都留下了浓墨重彩的一笔,成为宝贵的文化遗产。时至今日,古代园林仍能寻觅到其踪迹,有的已经变 相似文献
72.
课堂回放《苏州园林》教学实录一、预习导学师:同学们好!非常高兴,今天和我们八年级13班的同学一起学习《苏州园林》,尤其是今天还有来自全国的老师们,大家用热烈的掌声欢迎客人的到来。接下来,我们来看一段叶圣陶和苏州园林渊源的故事。(略)二、整体感知师:叶圣陶曾经说过:"说明文是说明白的艺术。"请同学们结合课前的预习思考:课文总的说明白了什么?能否分别用一个字、两个字、三个字来表述一下苏州园林的总特征。生:艺术画。师:一个字呢?生:画。师:还有谁说说?最好用文中的词语。生:图画美。师:三个字,还有没有? 相似文献
73.
昆明世博因“东吴小筑”是苏州园林的缩影,因地制宜、顺应自然,利用庭院进行空间分隔,将建筑融于自然;利用透窗、漏窗、门洞等构成将抑景、添景、夹景、对景、框景、漏景、借景的构景方式运用到造园之中,使各个空间相互渗透,藏露疏密有致,景色有虚有实,丰富了空间层次,园内风景不仅变化多样,且风格协调统一;以写意山水画为摹本.用充满书卷气息的诗文题刻自然融于国内建筑、山石、水景等,将文化内涵蕴藏于移步变换的自然美景当中,各处美景充满了诗情画意的韵味.苏州古典园林体现的是自然美、艺术美、形式关的艺术特色,揭示了人与自然和谐发展的规律,人离不开自然,要融于自然,也要在自然中发挥人的创造性,满足人们物质的享受和精神文化的追求,达到“虽由人作,宛若天开”的艺术境地. 相似文献
74.
75.
<正>教师大都可能有过这样的疑问:为什么有时课堂气氛沉闷,学生无精打采,教师有气无力;有时课堂精彩纷呈,学生口若悬河,教师妙语连珠。同样外出听课,有的课堂会让听者啧啧称叹,回味无穷;有的课堂却让与课者连连摇头,大失所望。为什么同一个人,上课效果却时好时差,判若两人;同是精心准备的公开课,上课的满意度竟有高有低,反差巨大。我想除了师生素质不等等客观因素外,还有一个重要因素 相似文献
76.
77.
李小康 《苏州教育学院学报》2009,26(4):10-12
拙政园中部旷远的风貌和以水为主的格局,具有太湖芦汀山岛的水乡特色,更在大空间中分隔一些小院,使园中有园,开合聚散,阔景添姿;网师园殿春簃小院占地仅一亩,诸景都小,亭小台小,轩小门小,假山轻巧,渊潭一点,却完美体现了＂写意的咫尺山水园林＂的特色;留园的建筑布局和空间组合,是为取得多样的园景和解决建筑过于密集而采取的一系列有变化的空间处理和建筑布置等的手法,以实现其实用功能的要求。 相似文献
78.
苏州园林的设计,无论是亭台轩榭的布局,假山池塘的配合,还是花草树木的映衬,远景近景的层次,都可谓是匠心独具。设计者和匠师们如此追求的目的只有一个,那就是“务必使游览者无论站在那个点上,眼前总是一幅完美的图画。”无怪乎叶老先生说：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。” 相似文献
79.
80.
现存的苏州古典园林多建于宋、元、明、清各历史时期,其主人多为贬官、隐退的官吏或祟尚风雅、无心爵禄的吴中名士。“退隐”成为苏州园林的基本文化内涵。所以,他们可以把更多的精力放在其他领域,藏书、书画、读书、著述成为他们修身养性、打发时光的生活组成部分。 相似文献