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正学生作文水平的高低,直接影响到学生语文学业成绩的优劣,为此,很多语文老师在作文教学上都做了许多尝试,作者也不例外。几年来,作者一直围绕着如何提高作文教学效率这个主题,在教学中不断地摸索、尝试、总结,积累了一些经验。一、借助文本,学习表达方法 相似文献
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黄国都 《南宁师范高等专科学校学报》2003,20(2):36-39
英、汉两种语言在倍数增减的表达上存在着差异，在翻译中往往容易出现误译，所以，翻译时需弄清增减后的倍数与原有基数的关系。本文对英汉有关倍数增减的常见表达的差异作了些比较，并对其翻译问题进行了初步的探讨。 相似文献
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何成全 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):69-69
语是一门基础学科，语也是一种工具，学生要学习并学好其他学科知识，首先要掌握好“语”这个工具，要使用好这个工具，我们必须学好这门学科。所以在语教学中，听、说、读、写的基本功训练在教学中绝不能放松。笔在此就自己在语教学中如何抓住语言阅读，领悟表达方法这方面的体会，谈一点浅见。 相似文献
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矛盾表达法，是用一组前后矛盾或不协调的词、短语、句子互相修饰，限制或搭配以形成强烈对比的一种表达方法，这种表达法在外语中比较常用。例如，在莎士比亚名剧《奥赛罗》巾，奥赛罗轻信谗言，错杀了清白无辜的妻子。但他认为自己维护荣誉的动机是正当的，因此他说：“要是你们愿意，不妨说我是一个正直的凶手。”“止直的凶手”就是矛盾表达法的妙用。再如名剧《罗密欧与朱丽叶》中，罗密欧与朱丽叶在凯普来物家的花园中第一次幽会时难舍难分。朱丽叶在离别时对罗密欧说的话也用了矛盾表达法。“离别是这样甜蜜的凄清，我真要向你道晚安直到天明!” 相似文献
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