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111.
学术自由.一般是指进行科学研究和探索真理的自由.它是大学理念的重要组成部分,是大学的活力所在.是“大学生命的真谛”。学术自由一般有两层含义:一是指思想自由、言论自由.即研究的自由:二是指教学自由.包括“教的自由”和“学的自由”。学术自由不是绝对的自由,而是有一定限度的。在各种关于学术自由的界定中.可以归纳出以下几个共同的结论:  相似文献   
112.
本文论述了格鲁吉亚的大众传媒环境,分析了苏联解体之后,格鲁吉亚独立以来的媒体现状。从政治、经济,尤其是外国势力的影响等方面阐述了制约媒介市场发展的诸因素。  相似文献   
113.
鄢烈山 《语文新圃》2008,(10):17-18
有人早就说该终结范美忠(江湖上人称"范跑跑")事件的讨论了,但事情一波三折,冒出一个"郭跳跳".使故事发生戏剧性逆转,然后又加进官方的新角色,出演一场解聘,引得法学教授何兵上场,相继发表<教育部比范美忠跑得更远><孔夫子如何对待范跑跑>的论说.至此,我也按捺不住再作冯妇的冲动,小放厥词."范跑跑"事件是一个好话题,对于辩明道德与法律的关系等诸多问题颇有益处.范美忠兄弟不想做这种奉献.也由不得他了.……  相似文献   
114.
随着网络科技的快速发展,公民在网上发表言论攻击公职人员的案件数量呈上升趋势。选取43个由公安机关作出行政处罚的"网络辱警"案件为样本,研究发现:在对"网络辱警"案件进行处理的过程中存在着同类案件处罚依据不同、处罚力度差距较大、性质认定不同和适用法律法规不当的问题,并指出公安机关在对网络不当言论进行法律评价时应当考虑不当言论的社会秩序危害程度和人身损害程度两个因素。提出了网络不当言论规制措施的完善应当从严格限定名誉权的主体资格、对公职人员名誉权限制加重和规范行政自由裁量权的行使等角度出发,坚决从严打击网络不当言论的同时,注重保护公民的合法权益。  相似文献   
115.
学术自由是大学的灵魂,明确学术自由的性质、对象、目的、范围等问题,有助于理解和把握大学的本质和特点。学术自由是学者的特权,抑或普通公民的权利?学术自由与言论自由、思想自由是何关系?学者在专业领域以外享有学术自由吗?学院和大学董事会以及校长是学术自由的"天敌"吗?除了解聘教师之外,还有哪些威胁学术自由的因素?这些问题的回答能够帮助我们全面理解学术自由的内涵。  相似文献   
116.
言论自由意指个体的思想能够以某种形式外显于外的自由。言论自由涉及个体的精神和物质生存状态,一直备受思想家的关注,其中最具代表性的是约翰·密尔的言论自由理论。在《论自由》一书中,密尔论述了其带有权利性质的言论自由理论,认为言论自由是个体思想自由的外在体现,是一种属于个体外在领域的自由。密尔以功利主义来设定言论自由的最终目的,认为言论自由的正当性在于促进社会的总功利的增加。言论自由是维持真理的必要条件,言论自由的价值在于其能够维护知识真理、健全民主政治,促进个人价值。但言论自由并非不受约束的自由,而是被法律框定了必要限度的自由,同时法律也为言论自由提供了保证。  相似文献   
117.
朋友在QQ空间写了一篇日志——《顶撞风波》,是关于孩子犯错后大人严加指责而孩子出言顶撞的事情,未了写道:“面对邻里、亲戚,家长欲树立自己的威严,就必须让孩子放弃言论自由,压抑自主意识的萌芽吗?这到底对不对呢?我很困惑。”  相似文献   
118.
2008年5月,作为一个全新的由发达国家主导的知识产权保护多边协议——《反假冒贸易协定》(Anti-counterfeiting Trade Agreement,即ACTA),在提出谈判的2年后终于通过维基解密浮出水面,而在推出后却被广泛批评为限制人权和言论自由的协议,受到多国的抵制和抗议。作为一个备受争议的多边协议,  相似文献   
119.
网络表达自由是公民享有的言论自由宪法基本权利的一种表现途径。本文在论述公民网络表达自由内涵及特征基础上,全面审视权利的积极价值及负面社会效应,并对权利的规制问题进行了探讨。  相似文献   
120.
本文主要通过对霍姆斯在马萨诸塞州最高法院期间和在联邦最高法院审理申克案之前言论自由案件判决的分析,来还原他如何提出在美国言论自由思想史上占据重要地位的"明显而即刻的危险"原则。这种还原包含两个方面:一、对霍姆斯在这段时间言论自由思想的转变历程进行勾勒;二、挖掘影响霍姆斯对言论自由思考转向的历史因素。通过这两方面的论述,尽可能完整地向读者展示"明显而即刻的危险"原则的历史由来。  相似文献   
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