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作为一所“中国名校”的校长,很想听听你的管理之道。管理之道谈不上,但在自己涉足的一系列目标管理的教育改革中的确有点体会。 相似文献
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53.
<正>朱永新,1958年8月生,江苏大丰人。新教育实验发起人。现任全国人大常委会常务委员,民进中央副主席,中国教育学会副会长。 相似文献
54.
柿子树、梨树、苹果树、枣树、杏树、桃树、樱桃树……,你一定以为我们来到一座大果园吧,其实这是天津市一所示范性中学——天津市第四十五中学。在鸟语花香、清风徐徐中,学生们三五成群地游戏、谈笑,在美丽的校园享受着他们金色的花季时光。与王金义校长的谈话就从校园的美景说起…… 相似文献
55.
赵俊辉 《中学语文(读写新空间)》2007,(10):29-30
蒙B:(自信地)赵老师.我们是校广播站的记者蒙B和曾美美.听说您刚刚从中考阅卷场上回来.您辛苦了。[第一段] 相似文献
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奥尔罕·帕慕克访谈录:《我的名字叫红》 总被引:1,自引:0,他引:1
奥尔罕·帕慕克是土耳其当代名作家,2006年度诺贝尔学奖获得。其主要作品有长篇小说《我的名字叫红》、《黑书》、《雪》和自传体散集《伊斯坦布尔:一个城市的回忆》等。[编按] 相似文献
58.
《教育科学论坛》编辑部 《教育科学论坛》2008,(4):72-78
数的计算具有悠久的历史,计,源于数(shǜ),一个个、一堆堆地依次数,用手工计数;算,源于群数与分数。当数量较多,特别是遇到盘点、分配的堆或群里的物体个数不均等时,就产生了算,即用规则和思维计数。
《数学课程标准(修订稿)》指出:“运算能力主要是指能够根据法则和运算规律正确地进行运算的能力。培养计算能力还有助于学生理解运算的算理,能够寻求合理简洁的运算途径解决问题。”这里,解决问题是学生计算学习的一个重要的社会性目标.而理解算理和寻求合理简洁的运算途径.又是对学生个体进行数学思维训练的一个重要目标。
本刊编辑与成都大学张晓霞副教授、四川师范大学数学系的部分研究生、本科生围绕“四川省小学数学基本计算技能测试”项目,对教师、学生、优秀教研员、中老年教育专家进行了专访。 相似文献
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问者(苏子琦,以下同):刘老师,您好!您作为文学研究的知名专家和文学评论家,又长期在文学教育一线工作.一定对教育的本质有自已的思考。首先请谈谈您对教育的基本理解,好吗? 相似文献
60.
胡根林:杨老师,您好。为文学研究的知名专家.您觉得当前文学教育最突出的问题是什么?
杨剑龙:从中小学情况来看,现在盛行的应试教育冲淡了文学教育。应试教育的零碎化、机械化、知识化把文学教育的整体性、形象性、情感性都给异化了。 相似文献