全文获取类型
收费全文 | 7807篇 |
免费 | 3篇 |
国内免费 | 8篇 |
专业分类
教育 | 7140篇 |
科学研究 | 143篇 |
各国文化 | 19篇 |
体育 | 16篇 |
综合类 | 152篇 |
文化理论 | 13篇 |
信息传播 | 335篇 |
出版年
2024年 | 5篇 |
2023年 | 21篇 |
2022年 | 32篇 |
2021年 | 32篇 |
2020年 | 38篇 |
2019年 | 49篇 |
2018年 | 37篇 |
2017年 | 64篇 |
2016年 | 134篇 |
2015年 | 242篇 |
2014年 | 648篇 |
2013年 | 522篇 |
2012年 | 597篇 |
2011年 | 845篇 |
2010年 | 635篇 |
2009年 | 569篇 |
2008年 | 709篇 |
2007年 | 475篇 |
2006年 | 349篇 |
2005年 | 328篇 |
2004年 | 310篇 |
2003年 | 295篇 |
2002年 | 289篇 |
2001年 | 216篇 |
2000年 | 218篇 |
1999年 | 34篇 |
1998年 | 34篇 |
1997年 | 20篇 |
1996年 | 12篇 |
1995年 | 21篇 |
1994年 | 11篇 |
1993年 | 7篇 |
1992年 | 4篇 |
1991年 | 6篇 |
1990年 | 6篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 1篇 |
排序方式: 共有7818条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
字词句篇是构成文本的重要意义单位。词语教学在学生进入中高年级之后,除了基础的读准音节、识记字形之外,还让学生在理解词语的过程中形成理解方法的积累。但在这一过程中,教师要避免机械化、刻板化地教学,要注重情感意义的双线并进,让学生实现积累和运用迁移。最初的汉字其实就是一幅幅画,以外形的姿态传递着本身的意义。如果教师能够引导学生追根溯源,展现汉字最初的形态,厘清其原始的价值意义,让学生知其然更知其所以然,在字画的结合下,在形和义的交集中,学生对词语本义的把握就能事半功倍,效果明显。 相似文献
102.
103.
104.
"应试教育"由于片面追求升学率,教学内容划一(考什么教什么),教学方法单一(题海战术),只顾部分"优生",放开"后进生"。并且不重视学生能力的培养,语文教育往往出现高分低能现象。由于受应试教育的束缚,人们仅以考试成绩"定高低""论英雄",无法全面提高学生素质,挫伤了大批学生的学习积极性,扼杀了大批学生的自信 相似文献
105.
词语教学是语文课堂教学的关键环节,面广、量大、分散、复杂的词语学习不是孤立存在的,而是伴随着阅读教学的展开而进行的。因此,教师在阅读教学中加强词语教学很有必要。一、联系上下文解词【教学片段】《姥姥的剪纸》出示:刁难挑剔耍赖调皮蛋师:请看这组词——谁来读一读这些词语? 相似文献
106.
中年级的词语教学是一项重要的训练内容,但很多中年级教师对词语教学颇有曲解,甚至到了避而不教的地步,作者就中年级词语教学的几个重要作用谈谈看法。 相似文献
107.
学习语文的目的是什么?从语言的角度看,就是要学会感受语言,理解语言,运用语言。离开了经典课文,离开了典范语言,离开了具体的字词句,谈何感受?谈何理解?谈何运用?因此,字词句是教一篇课文的“总抓手”,离开了它,语文教学就会上不着天,下不着地,成为“空中楼阁”。对于小学生而言,最重要的阅读能力是品味能力,尤其是词语的品味能力。教课文,就是要扣紧词语。只有扣紧了词语,语文课才有“语文味”;只有扣紧词语,语言因素的教学才会落到实处。所谓“扣紧”,从宏观上讲,就是要潜心钻研课文语言,精心锤炼教学语言,热情批阅作文语言;从微观上讲,就是针对具体的词语,层层追问3个问题,即语言里“有什么”,语言“怎么样”,这样表达“为什么”。这3个问题,语文教师在备课时要问自己,在课堂上要问学生,并要引导学生自己问自己。 相似文献
108.
109.
教学内容人教版六年级上册第七单元第21课。教学目标1援学会生字新词,有感情地朗读课文,积累好词佳句。2援依托语词,把感悟文字和频率振动联系起来,在镜头的推进、拉长、聚焦、蒙太奇中经历"与文字共舞"的奇妙的阅读之旅。 相似文献
110.