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71.
何颖群 《江门职业技术学院学报》2006,(2)
语音是语言教学的基础。培养学生为交际而进行听、说、读、写的能力,首先要求学生掌握语音。因此,要学好英语就不能重词汇、语法而轻语音。只有学好语音,才可以学会正确、流利的发音,才可以听懂别人的谈话和通过说来表情达意,进而促进读和写能力的提高,从而全面提高英语表达能力和综合素质。 相似文献
72.
当前,我国农村中学普遍存在着因学生自身素质不高,英语教师教学水平有限,学校英语电教设备落后甚至缺乏,课堂英语交流氛围不浓而造成的学生英语听力能力低下的问题.为此,我们应努力培养学生掌握一定量的词汇和词组,掌握正确的语音语调,扩大阅读量,提高阅读速度,引导学生积极运用逻辑思维,创设听力环境等有效方法,切实提高农村中学生的听力能力. 相似文献
73.
本文从英语语音学理论和英语教学实践两方面论述了师范院校英语专业开设英语语音学的必要性.作者通过剖析大量例证后得出结论:语言交际的主要媒介是言语,语音是言语的基本单位,对于将来要走上讲台教授英语的师范院校学生,语音学应为一门必修课. 相似文献
74.
如何克服方言语音语调对学习英语语音语调的负迁移作用是我们语音教学的重点和难点。本文通过实践总结出一种克服方言语音语调对学习英语语音语调的负迁移作用的有效教学方法———四位一体教学法,并通过实验验证此方法的可行性和优越性。 相似文献
75.
76.
杨屏 《黔东南民族师专学报》2002,20(4):94-95
语音语调决不是由说话人随心所欲、任意使用的，而是一个言语社团中约定俗成、根深蒂固，几乎是标准化了的一些模式。说话者就应用这些模式来表达态度、意图或感情。通过几年的对外汉语教学和摸索，本文就留学生学习和日常会话中出现的问题，谈谈自己的几点体会和解决方法。 相似文献
77.
78.
文章简要介绍国内外汉语语调研究工作的进展与取得的成果,内容包括汉语语调研究的理论基础、语调类型、陈述、疑问语调的声学特征以及汉语语调研究的现实意义。 相似文献
79.
张伟群 《语数外学习(高中版)》2013,(1):50-50
我国学生在英语学习方面存在的一大难点就是怎样正确地掌握语音。不能攻克英语语音关,会导致缺乏学习兴趣、殃及学习策略、影响学习效果。本文结合教学实践和学习体会,分析了目前学生在英语语音学习方面存在的问题,并提出了一些行之有效的改进措施,为全面学好英语创造条件。 相似文献
80.
范惠 《语数外学习(高中版)》2013,(3):130-130
语音语调教学是小学英语教学中最重要的一个内容,自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语调教学是小学英语语音教学中的难点问题,老师只重视学生根据发音规律拼读单词的能力,而对语调非常忽视,"重音轻调"。小学阶段是对语音最敏感的时期,他们各个发音器官的可塑性强,要利用儿童学习语言的优势,从一开始就要严格要求,使学生能很好的把握语调,说出一口有英语味道的英语。本文从明定义、解要求、理现状、求重视、学运用五个方面阐述了如何在Listen and repeat版块进行语调教学。 相似文献