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一次，在与一个学生家长谈话的过程中说到一件事，让我颇有感触。那个学生家长对我说：“我的孩子最近回家总是说上课时要积极地举手发言，我感到很奇怪，我的孩子以前是不喜欢举手发言的。孩子说，梁老师如果发现哪个不经常举手发言的学生举手了，除了表扬外，还会走过去摸摸他的头。 相似文献
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刘静波 《学生之友(初中版)》2009,(9):12-12
"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念,我们在平时的教育教学工作中,不仅要关心爱护优等生,更要特别关注班里那一批特殊学生——"后进学生"。笔者在平时的工作中摸索了一些激励办法,效果颇佳。 相似文献
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在提倡人性化教育的今天，以鼓励表场教育引导学生已成为促进学生健康成长的主流方式，所谓“好孩子是夸出来的”。我认为针对中学生的年龄、心智特点，注重表扬鼓励固然重要，但绝不是不要批评、处罚，而应注意讲究处罚的方式方法和艺术性。笔结合多年的班主任工作，谈点这方面的体会。 相似文献
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激励就是激发鼓励,调动人的积极性、主动性和创造性的过程。可从三个角度理解: 从诱因和强化的观点看,激励就是将外部适当的刺激(诱因)转化为内部心理动力,从而强化(增强或减弱)人的行为过程;从内部状态来看,激励就是处于激活状态的动机系统,推动行煌过程;从心理和行 相似文献
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班主任是天天与学生打交道的人。正因为如此,学生对班主任是又恨又爱,这一点自我担任班主任以后就深有体会。恨的是班主任对他们的批评和限制,爱的是班主任对他们的表扬和赞美。有些时候,对一个孩子的看法,我们总会被他的过往所限制。最近发生的一件事,让我明白了对待一个孩子。也当用发展的眼光来看待。 相似文献