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薛留根 《中小学信息技术教育》2004,(1):46-49
“校校通”引发的教育变革是系统的,会触及教育结构和体制、教育观念和方法以及教学模式各个层次的变革。上海青浦区教育局将区域性教育网与校园网两个层次的信息化建设工作有机结合起来。构筑青浦区教育信息化平台,在设计中着重强调以教育为核心的全面规划及技术标准的指导。 相似文献
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上海教育科学研究院豫英实验学校是青浦区新建的九年一贯制实验性学校。学校定位于追求教育现代化，提出“崇德求实、博学致远”的教育理念，并面向师生和社区具体分解成“爱心校园、快乐校园、数字校园、学习校园”的教育目标。 相似文献
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2005年,上海市青浦区依托本区优质教育资源,建立了7个项目工作室。其中,骨干班主任（辅导员）专业研修工作室是唯一一个培养德育人才的工作室。三年来,我们按照“注重实作（实务工作）指导、突出专业引领、坚持开放运作”的行动路线,努力建设老中青梯队结构的新型教师团队,将工作室建成优秀班主任的孵化基地,取得了很好的成效。 相似文献
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长期以来,我们对学生或教师的评价往往依赖一份中考或高考试卷,甚至仅凭粗浅的印象,评价的内容又是以教学大纲要求的学生能力为准,缺乏系统性和科学性。青浦区就如何在初中和高中学段进一步加强教学质量监控与分析进行了深入的探索。一、教学质量监控与评价的依据中学教学质量监控与评价的主要依据有以下两点。首先,新课程标准是区域教育质量监控的重要依据。基础教育各学科的新课程标准,是中小学各学 相似文献