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81.
实验教学是生物教学的基本形式之一,许多探究性活动都是通过实验来进行的。人民教育出版社出版的《生物学》(简称人教版《生物学》)既注重实验形式的多样化(如进一步探究、演示实验、调查、设计、课外实验、模拟制作等类型),又突出实验数量上升化(例如教材的实验数量都占总课时数的50%以上,并且有的一节课内需要做两个以上的实验)。另外还有一个新的特色就是探究性实验多于验证性实验,突出科学探究的学习方式(其基本过程包括:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等)。 相似文献
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苏旬娜 《佳木斯教育学院学报》2014,(6):125-126
隐喻研究是近年来学者们广泛关注的焦点,涉及的领域涵盖了哲学、语言学、逻辑学、心理学、认知科学等领域。关于鲁迅短篇小说《药》的主题揭示,大多数研究者集中于以情节、人物形象、场面为出发点,从文学角度进行分析评介。从语言学角度分析《药》主题思想的文章非常少。因此,利用隐喻认知理论,对《药》中的"人血馒头"的隐喻及其生成机制的分析是一种尝试。 相似文献
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黄予晨 《故事作文(高年级版)》2013,(6):40-41
11月30日星期四雨今天下午四点,妈妈出差了。明天就要吃爸爸做的早饭了,我不禁担忧起来:爸爸做饭,能行吗?12月1日星期五雨我的预测真准。今天早晨,爸爸钻了牛角尖,按照妈妈贴在墙上的"每日生活提示",只给锅中加了小半碗水,就开始煮粥。结 相似文献