建国后毛泽东的平等实践探析     

赵国江  万理 《宜宾学院学报》2008,8(9)

建国后,毛泽东通过进行三大改造、创办人民公社、发动“大跃进”、推行计划经济等政策措施来建立平等的理想社会。然而,由于毛泽东没有正确认识到社会主义的本质,一味提高公有化程度,忽视效率的重要性,客观上造成了社会的不平等。研究毛泽东为追求平等所做出的探索,对我们今天构建公平正义的社会主义和谐社会有着重要的现实意义。  相似文献   

美国《员工招聘程序统一指南》简介及对我国公务员考录体系改革的启示     

杨翊  彭恒利 《中国考试》2011,(2)

《员工招聘统一指南》是在美国各级、各类组织进行人事选拔时必须遵守的指导性文件。它有效地保障了美国各级、各类组织人事选拔的公平性、有效性,对我国公务员考录统一指导性文件的制定具有参考和借鉴意义。  相似文献   

论读者权利实施的差序性   总被引：5，自引：0，他引：5  

周芝萍  肖平洪 《江西图书馆学刊》2004,34(2):78-80

在肯定权利平等是人类社会的基本信仰的同时，指出现实中读权利的实施是有差序的，并阐述了读权利差序性的含义、原因、消极影响及对策。  相似文献   

从《1844年经济学哲学手稿》解读马克思的平等观     

任春雷 《河南广播电视大学学报》2005,18(1):27-29

马克思的《1844年经济学哲学手稿》作为第一部综合阐述其哲学、经济学、社会主义学说的著作，开启了解决平等问题的新的思维路向，其中关于私有财产和异化劳动的剖析、对空想共产主义的清理、对共产主义的经典阐述以及对黑格尔哲学的批判，有助于我们全面准确地理解马克思的平等观及其当代价值。  相似文献   

以人为本的法理学思考     

贾丽 《广播电视大学学报》2005,(1):92-95

法中所蕴藏的人文精神和人本思想要通过正义、自由和权利的形式表达出来。法对正义、平等和权利的追求体现着法的目的和归宿。人是法律评价的最高尺度，人的权利是法存在的最基本形式。  相似文献   

The uses of equality in an elite school in India: enterprise and merit     

Arathi Sriprakash  Jing Qi  Michael Singh 《British Journal of Sociology of Education》2017,38(7):1022-1036

  相似文献   

论我国男女应否同龄退休问题     

邓峰 《怀化师专学报》2011,(12):27-29

男女退休不同年龄的政策在我国已有经年,当下,此种差异引发了社会各界激烈争论。随着社会变迁此制度已难适应社会需要,应当适度提高男女退休年龄,实行自愿选择的弹性退休制度,并辅以工作能力测评机制。  相似文献   

如何构建和谐的师生关系     

姚德成 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):35-35

构建和谐的师生关系，教师首先应当做到的是热爱学生，热爱学生就要尊重学生、信任学生、平等对待学生，重赏识教育，多鼓励、少批评，而且要经常换位思考，用尊重、平等、爱护的情感去感染学生，建立良好的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。  相似文献   

谈张洁早期小说的女性观     

王玲俐 《商丘职业技术学院学报》2007,6(4):52-53,66

张洁是新时期文坛女性文学的首创者之一,她的小说给人最强烈的感受,是作家以急切而激愤的声音,为女性人格的独立发出呼喊。在她的小说中,既有对今日女性爱情观的表述,又有对未来婚姻的畅想;既有对至今仍阻碍妇女解放的社会因素的犀利批判,又有对妇女本身品格气质的厚望。而张洁笔下的女性形象,或是主动追求自我价值的女性,或是通过对男性的依附屈从而达到虚假自我的女性。这些形象都鲜明地体现了张洁要求人格独立的女性观。  相似文献   

Developing an equalities literacy for practitioners working with children,young people and families through action research     

Kaz Stuart  Mette Bunting  Pete Boyd  Paul Cammack  Peter Hornbæk Frostholm  David Thore Graveson 《Educational Action Research》2020,28(3):362-382

ABSTRACT

The Marginalisation and Co-created Education (MaCE) project was developed between the University of Southern Norway, VIA University in Denmark and the University of Cumbria in the UK and funded by Erasmus+. The project aims to co-create proposals to achieve an equitable and socially just education system through participative action research with ‘Early School Leavers’. This paper establishes a conceptual framework called ‘Equalities Literacy’ that evolved from the first action research cycle of the project. The framework is informed by the practice experience and theoretical knowledge of the international and interdisciplinary research team. It is applied to one youth narrative in this paper to illustrate its efficacy in revealing socio-cultural in/equalities. The Equalities Literacy framework is proposed to challenge and inform practice and further research. Further, the ‘Indirect Approach’ is introduced and located within action research as a participatory methodology that other researchers may wish to adopt.  相似文献