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991.
解析人类历史三次跃迁模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
赵河清 《贵州教育学院学报》2001,17(1):7-11
人类历史跃迁的实质是人类生存方式的转型。跃迁只有在前提、条件和动力三维因素齐备的时空中才会发生 ,并在动力的持续推动下才能实现。这一模式的提出意在探寻人类历史跃迁运动发生与实现的规律 相似文献
992.
卢卡奇认为,历史是总体的现实,是人的“行动”。历史又意指了一种现实的生成性和一种感性的生活的时间性,因此,历史又是一种无产阶级自我认识的方法。卢卡奇认为,马克思主义是“历史”的辩证法和“历史”唯物主义,回到“历史”中才能达到马克思思想的本质。 相似文献
993.
"美国史全球化运动"评述 总被引：1，自引：0，他引：1
孙岳 《首都师范大学学报(社会科学版)》2007,3(3):72-77
全球史的勃兴已经引起国际史坛的广泛瞩目。但过去其影响基本限于世界史学科范围内,而近来,“全球史观”在美国竟波及“美国本土史”的研究,以至形成“美国史全球化运动”(movement of globalizing American history)。这一动向是非常值得关注的。本文即对这场运动的来龙去脉略作梳理,并说明其学术旨趣及面临的挑战。 相似文献
994.
魏炫璇 《湖北广播电视大学学报》2007,27(5):121-122
现代社会对于大学生口语表达能力的要求越来越高,因此在大学英语教学中必须重视口语能力的教学.本文从教学模式、教师角色与教师素质等方面,探讨了大学英语口语能力的教学策略,为提高我国大学公共英语教学质量提供借鉴. 相似文献
995.
语文课标出台后,口语交际能力的评价理念和评价策略都是亟待研究的问题。以真实性为价值追求的口语交际能力评价理念,是在研究建构主义与多元智能理论、分析语文课标与口语交际能力、探讨近十几年来广泛用于美国学校课堂教学中的真实性评价及教育评价趋势的基础上提出来的。 相似文献
996.
问题意识是美术史论教学中研究性学习的基本前提。问题从哪儿来?传统的教学模式似乎难以提供这样的语境,培养学习者的问题意识的方法应是多角度的。开阔学术视野、拓展研究范围、改变教育观念及探索史论编撰和教学中的阐述方法等诸多方面,均有值得美术史论教学研究者们探讨的问题空间。 相似文献
997.
陈刚 《湖北广播电视大学学报》2007,27(5):123-124
本文主要阐述了现阶段高校中英语口语教学和广大学生学习、练习英语口语的现状和存在的问题。笔者针对这些问题分析了其产生的原因,并且从培养学生的口语兴趣,采用新颖的互动式教学模式和应用网络辅助口语教学3个方面提出对该其的解决方案。 相似文献
998.
周永健 《孝感职业技术学院学报》2007,10(3):68-70,74
宋代祠禄制度具有多种政治功用,还具有一定程度的社会福利保障性质。部分退处清闲的士大夫在这一制度的庇护下,潜心向学,又推动了宋代学术文化事业的发展。 相似文献
999.
邱延川 《四川职业技术学院学报》2005,15(3):70-71
历史知识结构教学有助于学生历史知识的系统化；有助于学生形成大历史观，形成历史的整体性。历史知识结构教学应突出历史基础知识、历史阶段特征、历史基本线索。 相似文献
1000.
胡慕清 《南京晓庄学院学报》2006,22(3):97-99
大学教材《中国历史·先秦卷》在史实叙述方面存在着较多错误,以及一些不合理之处。文章就笔者所发现之错误略作辨误,对不合理之处提出商榷。同时附带指出了《中国历史·秦汉魏晋南北朝卷》的两个具体问题。 相似文献