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991.
体育的哲学宣言——“人的自然化” 总被引：23，自引：4，他引：19
李力研 《天津体育学院学报》1994,9(1):27-35
“自然的人化”是马克思的哲学命题。“自然的人化”是人类征服自然获取能量的最根本生存方式。但在这个不可逆转的过程中，人类的身心却付出了极大的代价。于是，在“自然的人化”过程中，必须补充“人的自然化”。“人的自然化”是中国哲学家李泽厚的创见。体育运动的历史意义恰恰在于“人的自然化”，在于拣回业已苍瘪的动物力度，在于扶正已被理性大厦压倒的感性生命，在于避免现实生活中对身心健康的各种异化。 相似文献
992.
身体活动提高青少年自尊水平机制的分析 总被引：6，自引：0，他引：6
在近年来国内外该领域研究的基础上，试分析身体活动提高青少年自尊水平的机制。 相似文献
993.
山东省大学生运动损伤的调查分析 总被引：5，自引：0，他引：5
本对山东省大学生参加体育运动时发生运动损伤的情况进行了调查分析，对预防和减少运动损伤的对策进行讨论并提出建议。 相似文献
994.
身体自我概念与运动参与的相关研究 总被引：24，自引：1，他引：23
对身体概念的本质及相关研究、身体自我概念与运动参与、Sonstroem与Fox参与身体活动的心理模式问题进行了综述。 相似文献
995.
图书馆与读者之间服务关系的法律性质及相关问题 总被引：10，自引：0，他引：10
图书馆与读者间服务关系的法律性质 ,表现为二者之间的服务关系是民事法律关系。图书馆与读者间法律关系的内容 ,包括图书馆和读者各自享有的权利和义务。二者之间服务关系要依靠法律、法规进行调整。参考文献 14。 相似文献
996.
余文森 《课程.教材.教法》2018,(1):4-11
学科核心素养是指学生通过某学科的学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。学科知识与学科活动是学科核心素养形成的两翼,学科知识是学科核心素养形成的主要载体,学科活动是学科核心素养形成的主要路径。为了有效促成学科核心素养的形成,作为载体的学科知识,应突出强调学科大概念、学科结构、学科思想与方法及学科情境四大要素。作为路径的学科活动,必须体现实践性、思维性、自主性、教育性和学科性五大特性。 相似文献
997.
刘长虹 《唐山师范学院学报》2007,29(2):17-19
非金属掺杂是在不降低紫外光活性的同时实现二氧化钛可见光响应的较好方法。对TiO2掺杂氮、硫、氟、碳的研究进行了评述。 相似文献
998.
楼亚静 《河北职业技术学院学报》2002,2(3):12-14
教学活动不仅具有传授知识的教育功能 ,还有实施、激励情感的审美功能。教师的审美实践是教师教学水平和综合素养的体现 ,更是实施素质教育的必然要求 相似文献
999.
在信息社会里，图书馆的各项工作都以文献和信息的利用为主导思想，以指导文献和信息利用为目标的参考咨询工作显得愈加重要。但从目前我馆参考咨询工作现状来看，还存在着许多不足。为此，必须从八个方面入手来改进之。 相似文献
1000.
语文学习的外延等于生活的外延。语文学科的工具性决定了语文第二课堂是存在的必然。活动和交往是发展的源泉，语文第二课堂在发展学生思维、提高智力、培养兴趣、学会合作等方面有着积极的意义。其内容形式灵活多样，实施时注意处理好独立、自主几个原则。 相似文献