大学生人文阅读现状的观察与思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

丁玉珍  尹小小 《九江职业技术学院学报》2008,(3):80-81

大学生人文阅读现状令人忧虑：阅读率和阅读量持续走低,浅阅读时尚风生水起,生存式功利阅读日趋泛滥等。因此,必须加强以大学语文教育为载体的人文教育,积极引导大学生阅读古今中外经典著作,充分重视语文阅读教学对于提升大学生人文知识和文化意识水平的作用,努力回归和实现人文阅读,真正把大学生培养成精神自由呼吸的健康人。  相似文献   

Adult Metacomprehension: Judgment Processes and Accuracy Constraints     

Qin Zhao  Tracy Linderholm 《Educational Psychology Review》2008,20(2):191-206

The objective of this paper is to review and synthesize two interrelated topics in the adult metacomprehension literature: the bases of metacomprehension judgment and the constraints on metacomprehension accuracy. Our review shows that adult readers base their metacomprehension judgments on different types of information, including experiences with current tasks and pre-formed expectations of performance affected by factors such as self-perception of ability. We propose a model that shows the anchoring and adjustment mechanism (Tversky and Kahneman, Science 185:1124–1130, 1974) underlies metacomprehension judgments. Specifically, due to test uncertainty, people may judge future comprehension performance by starting with an anchor such as pre-formed performance expectations and then (insufficiently) adjust away from it based on experiences with current tasks. This anchoring and adjustment model of metacomprehension judgment sheds light on what constrains metacomprehension accuracy. We conclude that two main accuracy constraints are the anchoring effect and the poor diagnostic validity of experiential cues. Based on the review, we discuss avenues for future research that will further our understanding of the mechanisms underlying metacomprehension.  相似文献   

Effects of text manipulations on quality of written summaries     

Ruth Garner  Joseph L. McCaleb 《Contemporary educational psychology》1985,10(2):139-149

  相似文献   

杨树达《古书句读释例》解题     

徐凌  丁雪艳 《重庆职业技术学院学报》2005,14(1):35-36,71

文章重在从作者、源流、释例体例、释例方式和本书的价值等方面，介绍杨树达先生的《古书句读释例》，为理解和阅读此书提供建议和参考。  相似文献   

在物理教学中培养学生的阅读能力     

汤湛和 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):108-109

（1）扫清语言障碍，为学生阅读教材铺平道路。（2）因势利导，激发学生的阅读兴趣。（3）给学生讲清物理教材的特点以及与其它学科的区别。（4）灵活运用不同的阅读方式。阅读课文内容的方法，根据教学要求和教学环节的不同而苯同，一般分通读、细读和精读。（5）读、思、练结合，把思考引向深入。①对主要的概念、定律一定要逐字推敲，反复琢磨，彻底搞清其物理含义，特别是课文里又粗又黑的句子。对物理概念要明确为什么要引入这个概念？对物理定律要求搞清楚它的由来，物理定律使用条件，适用范围。②引导学生阅读课文要做到纵向联系，横向思考，用归纳对比的方法阅读。③阅读课文和观察与实验紧密联系。④指导学生带着问题阅读。⑤阅读课文内容与阅读参考读物挂钩。（6）重视培养学生良好的读书习惯。①端正学习动机。②培养良好的学习意志。  相似文献   

阅读误区与导读之法     

黄学凤 《高校图书馆工作》2008,28(2):56-58

当前大学生阅读存在的误区有:盲目跟风的多,制定计划、有选择阅读的少;追求功利实用的多,重视人文积淀的少;偏好网络阅读的越来越多,重视文本阅读的越来越少.针对大学生的这些阅读失误,高校图书馆应该充分利用馆藏资源,制定行之有效的导读之法.当好知识信息的导航专家.参考文献5.  相似文献   

读万卷书 行万里路——徐雁教授的新书话体     

曹培根 《山东图书馆季刊》2008,(1):85-88

徐雁是各种书话内容与体式的创新实践者,从<秋禾书话>到<苍茫书城>载录其读万卷书的成果,网络版<秋禾话书>又记录其行万里路的收获,他以多彩的书话精品、诸种新书话体式引导阅读.  相似文献   

编辑阅读与校对阅读比较研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

周奇 《出版科学》2008,16(3):21-27

校对阅读与编辑阅读,是两种性质不同的阅读。编辑阅读的基本特征是"审",校对阅读的基本特征是"校"。两者的阅读对象、阅读目的、阅读方法和绩效评价都不相同。校对者必须进行校对阅读技能训练,掌握校对阅读的特殊方法,还要养成良好的心理素质。  相似文献   

汉宋之间类书的嬗变     

戴建国 《图书情报知识》2008,(3):72-76

在正史史志目录中,汉宋之间类书所属归类不同。实际上,这种不同正暗示着近八百年历史中类书发生嬗变的信息,即类书在编撰上由唐代之前的"抄录事类"到之后的"事文兼用"的嬗变,类书在阅读上由唐代之前的"览"到之后的"记"的嬗变。  相似文献   

大学生毕业资格读书认证制度及其运营——一种颇有创意的大学生阅读教育促进机制   总被引：7，自引：0，他引：7  

王慧秋  陈明华  孙志梅 《图书馆杂志》2008,27(11)

介绍了韩国江原大学正在实施的毕业资格认证之读书认证制度及其运营机制,旨在对我国高校及高校图书馆推动大学生阅读教育有所启示.  相似文献