文化三性阐微     

王玉华  买向东 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(2):84-89

本文从文化学、文化人类角度阐释了文化所具有的基本内在属性，认为文化是演化的，并且是趋于整合的。文化作为时间的存在处于不断的迁流转徙之中，每个时代的文化均有其独特独特的“特征性目的”，在价值上无可区分轩轾。将文化在时间上的传递看成是朝着进步发展方向进化的，乃是“现代中心主义”的情绪性反应。处于不同空间的文化存在形态也有其各自的“特征性目的”，在价值上无可区分轩轾。以己族文化的价值为标准去评判别文化，将己族文化的价值看成是普适的，乃是“我族中心主义”的情绪性反应。存在于不同空间的文化之间的交流表现的是本土文化的涵化，而不是异体文化对本土文化的替代。因此，对于人类运用其“理性”进行文化的创造或者文化秩序的重建时，笔者主张一方面要对自己民族的文化传统抑有高度的廉逊与敬服，另一方面要致力于建立一个适合自己时代需要的合理化的现代的文化体系。  相似文献   

个性化远程学习的形式化建模方法研究     

周如旗 《广东教育学院学报》2005,25(5):99-102

在分析远程教育个性化服务系统行为特性以及用户学习活动中涉及的行为属性基础上,对普通Petri网进行基于属性抽取与整合操作的扩展,针对个性化远程教育系统建立基于扩展Petri网的形式化模型.从模型特性分析结果,它符合个性化学习活动特性和要求,能有效体现系统个性化功能特性.  相似文献   

市场营销专业教学内容的整合与模块教学     

关世荣 《辽宁高职学报》2006,8(3):53-56

为了培养具有综合能力的营销人才,适应市场对营应销人才的需求,构建科学有效的教学体系非常重要。通过对营销专业教学内容的整合,将相关课程内容进行合理裁剪,形成统一有效的整体,构成能力模块教学内容。改革后的教学体系加强了高职课程教学的针对性,更新了教学内容,提高了教学效果,强化了学生能力的培养。  相似文献   

信息技术与德育课程的整合     

李小鲁 《广东教育学院学报》2007,27(1):51-54

信息技术的广泛使用,为德育课程的建设和实施带来了丰富多彩的内容和多样化的方式和途径,但同时也带来了严峻的挑战。在信息技术与德育课程的整合过程中,要注意以课堂教学为主渠道,以课程建设为中心,防止纯业务化和纯技术化的倾向,充分利用信息资源和信息技术带来的便利手段,优化德育过程,最大限度地实现信息技术与德育课程的良性整合。  相似文献   

教育信息技术与高中英语课堂教学的有效融合     

林碧霞 《教育教学论坛》2020,(3):387-388

信息技术的发展给高中英语课堂教学带来了革命性的影响。很多教师已经开始把信息技术应用到课堂上,激发了学生学习的积极性,产生了惊人的课堂教学效果。当然,也随之出现一些问题,影响到信息技术运用到课堂上的教学有效性。教师在开展信息技术课堂教学的时候要多维度地考虑信息技术与高中英语课堂教学的深度融合历经,优化教学效果。  相似文献   

论企业并购的文化整合     

董富华  陈刚 《金华职业技术学院学报》2003,3(4):89-91

企业文化整合成功与否，是企业并购成功的关键，通过对企业并购文化整合必要性和整合模式的分析，提出了企业并购文化整合的具体措施。  相似文献   

英国SATIS教材课题研究一例评析     

刘克文  董素静 《教育学报》2004,(6):45-49

进行课题研究是当前我国基础教育科学课程改革的一个重要方向。那么世界发达国家的科学课程中是如何选择和设计课题研究的呢 ?本文从英国SATIS教材中选取一例进行了评析 ,希望能对我们在科学教材中选择和设计课题研究有所启发。  相似文献   

英语师范教育职前与职后课程一体化发展性评价体系建构     

袁金平 《南阳师范学院学报》2007,6(5):87-88

教师专业化的发展对建构英语教育课程一体化（教师职前教育与职后教育）的发展性评价有很大作用。根据评价性体系建立的原则，我们应当从评价对象、评价主体、评价形式、评价范围、评价模式、评价手段与方法等方面对英语教育课程一体化发展性评价体系进行科学的建构。  相似文献   

旅游文化与旅游规划关系初探     

张弢 《襄樊学院学报》2007,28(10):20-23

旅游文化是旅游业发展的灵魂，是旅游业可持续发展的源泉。但是，在旅游规划中往往忽视旅游文化的整合，旅游规划趋同化。文章从旅游文化的角度探讨旅游规划中进行文化整合的重要性，并探讨了区域旅游规划中文化整合的方法。  相似文献   

Curricula Considerations in ICT Integration: Models and Practices in Cyprus     

Yiasemina Karagiorgi  Kyriacos Charalambous 《Education and Information Technologies》2004,9(1):21-35

In Cyprus, the pilot programme for the introduction of Information and Communication Technology (ICT) in elementary schools aimed at ICT as a cross-curricular tool and involved a combination of centralised initiative and largely decentralised implementation responsibility. Two independent studies on curricula integration indicated that parents' and teachers' preferred models as well as teachers' applied models vary widely. These models range from the technocentric (applying ICT as a discrete subject) to the humanistic curriculum (using ICT as a cross-curricular tool). The findings indicate that the challenge is on the policy makers to decide which model to adopt so as to specify the role of ICT in the National Curriculum and to create an appropriate infrastructure to support the model adopted.  相似文献