The effects of passive and active learning on student preference and performance in an undergraduate basic science course     

Minhas PS  Ghosh A  Swanzy L 《Anatomical sciences education》2012,5(4):200-207

Active learning is based on self-directed and autonomous teaching methods, whereas passive learning is grounded in instructor taught lectures. An animal physiology course was studied over a two-year period (Year 1, n = 42 students; Year 2, n = 30 students) to determine the effects of student-led seminar (andragogical) and lecture (pedagogical) teaching methods on students' retention of information and performance. For each year of the study, the course was divided into two time periods. The first half was dedicated to instructor-led lectures, followed by a control survey in which the students rated the efficiency of pedagogical learning on a five-point Likert scale from one (strongly disagree) to five (strongly agree). During the second period, students engaged in andragogical learning via peer-led seminars. An experimental survey was then administered to students using the same scale as above to determine students' preferred teaching method. Raw examination scores and survey results from both halves of the course were statistically analyzed by ANOVA with Newman-Keuls multiple comparison test. By the end of the study, student preference for peer-led seminars increased [mean ± SD: (2.47 ± 0.94)/(4.03 ± 1.36), P < 0.04], and examination scores significantly increased [mean ± SD: (73.91% ± 13.18)/(85.77 ± 5.22), P < 0.001]. A majority of students (68.8%) preferred a method that contained peer-led seminars and instructor-led lectures. These results may indicate that integration of active and passive learning into undergraduate courses may have greater benefit in terms of student preference and performance than either method alone.  相似文献   

论公共图书馆讲座要素重组策略     

韩波  王莉 《图书馆学研究》2010,(4)

公共图书馆讲座可持续发展是图书馆服务大众,扩大社会影响的必然选择。将创新方法中的要素重组法引入讲座工作中,列举讲座要素的构成,探讨讲座关键要素中,关于经费、主讲人资源、受众认知度、非专业传播与制作等方面存在的问题,以及讲座要素重组的六大策略,如抓住讲座核心要素、以受众需求为导向、大胆组合打造讲座、借助活动带动讲座、打破单一要素模式、提高讲座要素整体,进而达到讲座社会效益最大化。  相似文献   

关于图书馆讲座中传播学原则运用的思考     

王祝康 《图书馆学研究》2010,(9)

本文结合传播学原理审视和探索图书馆讲座工作,并以重图讲座为实例,提出图书馆讲座中应遵循的传播原则,以期进一步提高图书馆讲座的实效性,扩大图书馆讲座的受众面与影响力。  相似文献   

略论图书馆讲座活动的作用   总被引：6，自引：0，他引：6  

刘静雅 《图书馆论坛》2006,26(3):57-59,56

随着现代社会的发展、信息时代的来临，讲座活动已逐渐成为图书馆其中一种重要的服务方式，它具有拓宽服务领域、强化社会教育职能、提升图书馆品牌形象等积极作用。  相似文献   

现代城市的大教室--成都图书馆公益讲座   总被引：4，自引：0，他引：4  

王静  白虹 《图书馆建设》2006,(1):46-48

公益讲座作为当今学习型社会中一种有效的社会教育方式,正逐步受到广泛的关注和欢迎。本文论述了图书馆公益讲座要成为现代城市大教室的几个要素,并以成都图书馆公益讲座为案例,对各要素进行了分析和介绍。  相似文献   

讲座是图书馆的一种核心业务--论及图书馆讲座及其品牌的建设   总被引：3，自引：0，他引：3  

吕梅 《图书馆论坛》2005,25(5):50-52

图书馆讲座工作进入图书馆业务核心范畴，是图书馆学理论上的一个突破。讲座不但要以核心业务要求开展，同时要在创新中抓住特色，在特色中创出品牌。  相似文献   

假如公益讲座插上媒体的翅膀--对我馆公益讲座发展前景的一些思考     

柯静 《图书馆论坛》2005,25(2):244-245

佛山市图书馆公益讲座举办5年来已见成效，但因面临经费短缺等问题而制约了讲座的规模和水准，阻碍了讲座的进一步发展。笔者就这一问题进行思考，提出了与媒体合作的设想。  相似文献   

论图书馆讲座的策划   总被引：9，自引：4，他引：9  

王世伟 《河南图书馆学刊》2005,25(1):27-30

文章论述了图书馆讲座策划的几个要素，其中包括求异思维、外脑策划、服务社会、培养人才、塑造品牌等项内容。文章以上海图书馆讲座中心的发展作为案例，对以上要素进行了分析和介绍。  相似文献   

高校图书馆开展讲座的调查与分析   总被引：8，自引：2，他引：8  

王秋凤 《图书馆学研究》2004,(9):84-86

本利用中国教育网对20所高校图书馆开设的用户培训讲座从链接名称、讲座内容进行了调查与分析，并在此基础上提出了开设讲座的建议。  相似文献   

如何减少多媒体报告厅扩声中的声反馈     

汤霖 《中国现代教育装备》2010,(11):30-32

主要阐述多媒体报告厅声反馈产生的原因,重点讨论减少声反馈的对策。列举了多种抑制声反馈的方法。  相似文献