可转换债券转换价格条款的合理设计     

王慧煜  夏新平 《华中科技大学学报(社会科学版)》2004,18(3):65-69

可转换债券发行是否成功关键在于可转换债券的发行条款的设计是否满足投资的需求。章通过比较分析17家公司的可转换债券发行条款中转换价格、转换价格调整条款，发现我国可转换债券发行条款设计大多雷同。并没有根据实际情况进行创新。章就完善转换价格条款设计提出相关建议。  相似文献   

教育学关于知识问题研究的方法论反思   总被引：3，自引：0，他引：3  

周志平 《教育理论与实践》2006,(15)

知识问题是众多学科关注的问题,教育学也不例外,教育学可吸收其他学科的研究成果,却不能以其他学科的研究代替教育学研究,把其他学科的结论拿来作为教育学的结论。只有真正从教育学学科立场本身出发,才能真正对教育中的知识问题进行深入探讨,并对学校教育实践产生实际影响。  相似文献   

20世纪40年代初关于“妇女回家”问题的论战     

何黎萍 《四川师范大学学报(社会科学版)》2006,33(3):138-144

20世纪40年代初,国统区关于“妇女回家”问题的论战显示,主张“妇女回家”的封建守旧派依据了长期以来颇有影响的生理决定论,而反对“妇女回家”的先进人士则站在马克思主义立场,运用了具有社会性别理论特征的理念,并取得了舆论胜利,但实际生活中却出现了空前规模的裁减女职员逆流。先进人士对“回家论”者的批驳因服从抗战需要,没有持续下去,因而这次对旧思想文化观念的清算并不彻底。  相似文献   

我国少儿期刊发展现状述论   总被引：5，自引：0，他引：5  

周国清  孟昌 《湖南城市学院学报》2007,28(3):66-72

我国少儿期刊出版整体数量与规模稳定;地域分布呈现出媒介分布共有的区域特征,时间流布上关键年份的分界点清晰;门类分布趋于合理,隶属关系分布宽泛;发行与销售市场正在成长,但面临种种改革,有待进一步培育与开发其广告营销力。  相似文献   

人与世界的关系问题是哲学的根本问题     

谢维营 《山西师大学报(社会科学版)》2004,31(3):5-11

哲学的根本问题是决定哲学发生的原由和存在的根据，从根本上说，哲学是人类为了解决人与世界的关系而发明创造出来的思想成果，人与世界的关系问题是哲学的根本问题。人与世界的关系包括人与自然界的关系以及人与社会界的关系。在某种意义上说，人与世界的关系也就是人与环境的关系。把哲学的根本问题规定为人与世界的关系问题，既可以在哲学史上得到证明，更是时代发展提出的新要求。  相似文献   

我国数字图书馆建设现状、存在的问题及其对策   总被引：7，自引：0，他引：7  

江向东 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(5):143-148

我国数字图书馆建设始于1997年，至今已取得了很大的进展。本通过对我国数字图书馆建设现状的调查与分析，论述了我国数字图书馆建设中在宏观调控、技术、标准化建设、版权保护和竞争机制等方面存在的问题，并提出若干对策。  相似文献   

中国共产党和中国统一大业     

朱健安 《湖州师范学院学报》2001,23(4):1-6

祖国统一是实现现代化的前提和基础，是中华民族的愿望，是中国共产党的伟大使命之一。中国共产党领导全国各族人民经过新民主主义革命实现了中国大陆的统一，创建了现代中国统一体制，在实现港澳回归和争取解决台湾问题的实践中进一步丰富和发展了关于中国统一的理论和政策。历史表明，没有中国共产党的领导，就没有现代中国的统一；坚持和改善党的领导，发扬中华民族全民族的爱国积极性，祖国统一大业必将完成。  相似文献   

试论高职院校“内涵发展”的几个问题     

Yan Liya 《教育与考试》2008,(3)

高职院校的"内涵发展"理论,目前已成为高职教育研究的一个新热点。论文针对"内涵发展"理论来源是什么、它的主要特征是什么、它对当前我国高等职业教育的发展有什么意义等一系列问题作历史的分析与现实的考察。  相似文献   

高职院校“双师型”教师队伍建设的问题与对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

瞿凡 《柳州职业技术学院学报》2008,8(1):30-32

高等职业教育与普通高等教育属于不同的办学类型,“双师型”教师队伍是高等职业教育办学质量的重要保障,本文在分析“双师型”教师队伍建设存在问题的基础上,提出“双师型”教师队伍建设的对策。  相似文献   

Students’ development of socio-scientific reasoning in a mobile augmented reality learning environment     

Hsin-Yi Chang  Ying-Shao Hsu  Hsin-Kai Wu  Chin-Chung Tsai 《International Journal of Science Education》2018,40(12):1410-1431

In this study we investigated how a newly developed learning environment that integrates mobile augmented reality (AR) technology supported students’ socio-scientific reasoning (SSR). Drawing upon the reasoned action theory, we consider the roles of students’ attitudes toward SSR before learning, and their cognitive and emotional engagement during learning in the students’ actual performance of SSR. The implementation results indicate the impact of the learning environment on students’ scientific knowledge and attitude change. Moreover, we identified a significant path of how the students developed their SSR by the interactions among their attitude toward SSR, and their cognitive and emotional engagement in the mobile AR learning environment. On the other hand, the students’ post-learning attitudes toward SSR were dominated by their pre-learning attitudes. Implications and suggestions are discussed.  相似文献