预防大学生网络成瘾从“身体”开始：体育锻炼对大学生网络成瘾的影响机制     

柳飞洋  陈凯  郭立亚 《浙江体育科学》2023,(6):71-77

目的：考察体育锻炼对大学生网络成瘾的潜在影响机制。方法：采用体育活动等级量表、领悟社会支持量表、心理资本量表以及青少年网络成瘾诊断问卷对重庆市高校914名大学生进行问卷调查。结果：(1)体育锻炼与大学生网络成瘾呈显著负相关(r=-0.24,P<0.01),与领悟社会支持和心理资本分别呈正相关(r=0.25,0.21,P<0.01);(2)中介效应检验表明,体育锻炼对大学生网络成瘾的直接效应显著,效应值为-0.13,领悟社会支持和心理资本在体育锻炼与大学生网络成瘾之间均起单独中介作用,中介效应值分别是-0.06、-0.03,并且也起到序列中介作用,中介效应值是-0.03。结论：体育锻炼既能直接影响大学生网络成瘾,也能通过领悟社会支持和心理资本的单独中介作用以及领悟社会支持——心理资本的序列中介作用间接影响网络成瘾。  相似文献   

家校协同促进小学生参与体育锻炼实施路径研究     

李峰  刘顺平 《中国教育学刊》2023,(S2):185-187

“无体育,不教育”,少年强则国强。2018年,在全国教育大会上,习近平总书记提出帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,为我国学校体育的未来发展指明了方向。在小学生体质健康发展的重要阶段,构建目标同向、施教同心、资源共聚的家校协同体育锻炼的模式具有重要意义,是实现小学生积极参与体育锻炼的重要路径。本文以北京景山学校49个教学班,2025名小学生及其家长作为调查对象,以北京景山学校家校协同促进小学生参与体育锻炼为研究对象,探索北京景山学校家校协同促进小学生参与体育锻炼实施的路径,提出更加完善建议,帮助学生养成终身体育锻炼的好习惯。  相似文献   

校园体育文化对中学生体育锻炼行为的影响研究     

杨永胜  孙本昌  龚云彤 《中国教育学刊》2023,(S2):191-193

校园体育文化作为校园文化的重要组成部分,具有促进学生身心发展、培养学生良好品格的作用,对构建和谐校园有着深远的影响。本文运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,在“双减”背景下从校园体育物质文化、制度文化和精神文化三个维度进行分析,探寻校园体育文化对中学生体育锻炼行为的影响,以期为改善中学生体质和完善校园体育文化建设提供参考。  相似文献   

中学生体育锻炼、学习投入、主观幸福感的关系——基于CEPS数据的实证研究     

沈过 《福建体育科技》2023,(6):97-104

目的：通过研究七年级和九年级中学生体育锻炼、学习投入、主观幸福感的关系,探究中学生主观幸福感的形成机制。方法：采用中国教育追踪调查(CEPS)2013-2014基线数据中的相关问题,经过对变量数据的处理后,对17694个有效样本进行数据分析,对变量之间的中介作用进行检验。结果：中学生学习投入在体育锻炼和主观幸福感之间具有部分中介作用,中介效应比值为-34.3%。结论：(1)中学生体育锻炼能够直接正向提高主观幸福感;(2)中学生学习投入在体育锻炼和主观幸福感之间起到部分中介作用;(3)中学生学习投入与主观幸福感成反比。建议：今后在校园内,要积极鼓励学生参与体育锻炼,有利于直接正向促进学生的学习投入和主观幸福感。然而学习投入越多,学生的主观幸福感反而下降,因此要多加关注学生投入在学习上的时间与精力,合理分配学生的学习和体育锻炼时间,从而更有利于学生的身体发展和学业水平发展。  相似文献   

体育锻炼对大学生攻击行为的影响:有调节的中介模型     

周龙  邱达明 《福建体育科技》2023,(6):92-96+104

目的：探讨体育锻炼对大学生攻击行为的影响以及情绪调节能力与领悟社会支持的中介和调节作用。方法：采用体育活动等级量表、情绪调节量表、领悟社会支持量表以及攻击行为量表对南昌市各高校451名大学生进行问卷调查,并构建有调节的中介模型,运用Bootstrap方法对中介效应进行检验,采用process4.1对模型进行分析。结果：(1)大学生体育锻炼与情绪调节能力、领悟社会支持(r=0.66,p<0.001)(r=0.70,p<0.001)呈显著正相关;体育锻炼与攻击行为(r=-0.65,p<0.001)呈显著负相关。(2)情绪调节能力在体育锻炼与攻击行为之间发挥了部分中介作用,其部分中介效应值为-0.04,占总体效应的21%。(3)领悟社会支持调节了情绪调节能力中介效应的后半路径。结论：体育锻炼负向预测大学生攻击行为;体育锻炼对情绪调节能力起正向预测作用;情绪调节能力正向预测领悟社会支持;情绪调节能力和领悟社会支持负向预测大学生攻击行为;情绪调节能力起部分中介作用;领悟社会支持通过情绪调节能力影响攻击行为的后半路径起调节作用。  相似文献   

“六段运动”对人情绪的影响及其作用原理   总被引：1，自引：0，他引：1  

《六段运动》研究课题组  吉承恕 《天津体育学院学报》1996,11(2):16-20

运用心理学理论对“六段运动”对人情绪的影响及其作用原理进行了分析，认为：通过完整的“六段运动”锻炼，可有效地降低锻炼者的抑郁和焦虑水平，有利于中枢神经系统疲劳感的缓解和消除；建立心理暗示，提高对相应肌肉的控制能力，进而达到放松机体、促进身心健康的目的；可使锻炼者的消极情绪得到一定的宣泄和排遣，同时还能增强人的蛮勇之气魄和坚强之意志  相似文献   

高校教师体育锻炼行为的影响因素分析     

肖健 《拳击与格斗》2022,(2):111-113

高等院校中体育设施、体育氛围、体育活动的组织相对社会大众来说要更具优势.高校的教师知识水平相对较高,健康意识比较强,但高校教师由于科研工作和家庭的压力,个人参加体育活动的时间、心情等方面都受到了限制.面临"高知难行"的现实窘境,本文在充分调研的基础上,从体育健康意识、体育锻炼动机、个人闲暇时间、场地器材及运动伙伴五个方...  相似文献   

大学生情绪调节能力结构与体育锻炼的关系研究     

薛〓原  赵利润 《广州体育学院学报》2018,(4):112-115

通过文献资料法以及深度访谈法,采用整群分层抽样的方法等对大学生情绪调节能力调查问卷的修订,并运用问卷法探索体育锻炼与大学生情绪调节能力的关系,研究表明（1）自编的情绪调节能力问卷可用作大学生情绪调节能力的测量工具。（2）经常参加身体锻炼的大学生比锻炼不足的大学生表现出更强的情绪调节能力。（3）中等锻炼量在持续锻炼时间12周能够带来较强的情绪调节能力增长。  相似文献   

浅谈小学体育课兴趣的培养     

郑金坤 《成才之路》2009,(4):62-62

兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感,兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发,就会达到事半功倍的教学目的。反之,学生体育学习的兴趣不高的话,上课时候注意力就会分散,更谈不上主动积极地锻炼了。因此,对于小学生体育课兴趣的培养非常重要。下面,结合教学实践的心得体会,谈谈如何培养小学生体育课的兴趣。  相似文献   

大学生体育锻炼态度的若干差别及其原因调研——以昆明地区本科大学生为例     

邓志茂  孙振武  杨永芳 《蒙自师范高等专科学校学报》2009,7(5):94-97,105

对昆明地区大学生的体育锻炼态度进行问卷调查,结合对教师和部分学生进行访谈,并且参考部分专家对体育锻炼态度的研究理论,探讨大学生的锻炼态度在不同性别、学科、生源上的差异,以及分析引起差异的原因,旨在为社会、学校、家庭提供大学生的体育锻炼态度的研究成果,提高对大学生的体育锻炼态度的认识水平。  相似文献