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一、排除列方程解应用题的知识障碍.所谓的知识障碍主要指以下三个方面:1.语文方面的障碍.主要表现在对弯子多、读起来比较拗口的题目弄不清题;也有的把词意理解错了.比如,把相向而行理解为按相同方向行走,结果就完全错了.要排除这方面的障碍,就必须使学生知道,语文知识不过关,数学也难过关.必要时可请语文老师会诊,切实提高学生的语文水平和理解能力. 相似文献
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为了寻找初中生数学学习的分化点,我们曾连续三年从初一开始进行全县性跟踪统考,并随机抽样调阅一些试卷进行分析。在统计分析解答应用题的正确率时,我们发现一个奇怪的现象:有44.8％的学生用算术方法来解答代数应用题。我们把这种现象称之为“解法代偿”现象。这是一个目前似乎还未引起大家重视的问题。 相似文献
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在学校层面,建立健全怎样的教育科研制度有利于对学校教育科研工作进行科学、合理管理,为学校的持续发展和教师的专业发展提供保障?在实践中学校怎样有效地实施制度、完善制度,进而如何在实施制度过程中最大化地发挥制度的积极作用。基于这些现实问题的思考,我们试图从学校教育 相似文献
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山药多糖对糖尿病大鼠胰岛素及血小板数的影响 总被引：4，自引：0，他引：4
目的:观察山药多糖对四氧嘧啶诱导的糖尿病大鼠胰岛素以及血小板数的影响.方法:将四氧嘧啶糖尿病大鼠分成正常大鼠对照组、糖尿病模型对照组及治疗组,其中治疗组包括二甲双胍组和山药多糖小、中、大三个剂量组,二甲双胍组大鼠每日每只灌服二甲双胍剂量为0.8mg/kg,山药多糖小、中、大剂量组大鼠每日每只分别灌服50mg/kg、75mg/kg、100mg/kg的山药多糖精品.正常大鼠对照组、糖尿病模型大鼠对照组每日每只灌服等体积的生理盐水.灌服15d后进入实验程序的大鼠进行血糖测量.结果:与正常对照组比较,模型对照组大鼠血清胰岛素水平显著降低(P<0.01);山药多糖各剂量组的胰岛素水平无明显变化;与二甲双胍组比较,山药多糖各组胰岛素水平明显增高.山药多糖三个剂量组的血小板数与模型对照组比较有显著差异(P<0.01),与正常对照组比较无明显差异(P>0.05).结论:山药多糖对糖尿病大鼠的胰岛功能具有保护作用,能抑制血小板的异常激活和聚集. 相似文献
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近日在《上海教育科研》1995年第11期上读到燕国材教授撰写的《教育独立论发微》一文(以下简称“燕文”),引发了我对这个问题思考的兴趣。本文拟从历史与现实的角度阐述一些看法,以求教于燕教授及各位专家。 相似文献
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一、问题的提出上海市教育局有关文件指出:初一、初二的留级率应分别控制在5%,初三的合格率要达到95%。这一规定是否合理,是否符合闵行地区乃至上海其他地区的实际情况,是一个有待研究的问题。从闵行区各初级中学情况看,这种忽略对各年级实际学情考虑的“一刀切”的留级率似乎很难与正常的教学相配套,也缺少一定的实证依据。, 本研究旨在针对闵行区的实际状况,经过大量的跟踪调查,为本区普通中学的初一、初二年级提供一个与实际状况较为吻合的留级率参考指标、为教 相似文献
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怎样上好社会实践课是课程教材改革试验的一个重要课题。闵行八中在对试验年级进行调查研究的基础上,精心设计,大胆探索,以爱国主义、集体主义和革命传统教育为主线,以提高学生社会适应能力为抓手,逐步形成了具有八中特色的社会实践课模式。 相似文献
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实施素质教育必须要有一套与之相适应的评价体系。闵行区根据区域性整体推进素质教育的需要提出了中小学生个体综合评价方案,简称“TXT”方案。 一九九六年,我们开始在一所中学和一所小学进行试验,得到了家长、学生、教师及学校领导的支持与欢迎。一九九七年暑期应中央教科所的邀请向全国16个省市的有关人员作了介绍。目前,我 相似文献