从文献检索课走来向信息素养教育走去   总被引：10，自引：0，他引：10  

孙平  曾晓牧 《图书馆论坛》2006,26(6):252-255,261

围绕三个主要问题开展讨论，以科学发展、自主创新与和谐社会等主导思想为纲要，进行深入和辨正探讨．将传统图书馆信息教育职能提升到信息素养层面，为文献检索课的归属和突破厦其改革提出实践模式和积极建议。  相似文献   

对丛书编目工作的几点看法   总被引：1，自引：0，他引：1  

曾晓牧 《大学图书情报学刊》1999,(4):31-32

结合工作经验与体会．对丛书的分类主题标引工作与书次号的选取,提出了几点看法与建议。  相似文献   

信息素质网络教育资源的建设方略   总被引：16，自引：0，他引：16  

曾晓牧  孙平 《图书情报工作》2005,49(1):57-59

论述建设信息素质网络教育资源的意义,指出信息素质能力是一种综合能力,由基础到高级可分为基础信息素质能力、通用信息素质能力和基于学科的信息素质能力。开发不同内容层次的信息素质网络教育资源,构建多种形式的信息素质网络教育资源,是开展网络教育的基础。  相似文献   

面向信息素养论纲   总被引：64，自引：1，他引：64  

孙平  曾晓牧 《图书馆论坛》2005,25(4):8-11,106

从对信息素养的认识出发，分析了信息素养在世界范围迅速发展的动因和当前研究的动向，指出信息素养教育的重要作用以及我国高校应承担的教育任务，同时探讨了我国高校图书馆开展信息素养教育的基础以及实践和思考。  相似文献   

以“学”为中心:文献检索与利用课程的教学设计理念   总被引：3，自引：0，他引：3  

花芳  程爱平  曾晓牧 《教育探索》2008,(11):63-64

文献检索与利用课程的教学设计应力图体现以“学”为中心的教学理念,其理论依据是建构主义理论。其设计包括了解需求,制定教学目标;学习环境设计;学习效果评价方式设计三方面的内容。  相似文献   

主题标引常见错误分析     

曾晓牧 《图书馆学刊》1998,20(3):27-29

本文结合工作经验与体会,列举了各类图书主题标引工作中的常见错误,并对其进行了分析  相似文献   

面向高质量本科人才培养的信息素养教育创新探索——以清华大学图书馆实践为例     

韩丽风  王媛  曾晓牧  林佳  田兆雪  张秋 《大学图书馆学报》2023,(5):62-68

信息素养教育是高校图书馆的使命和职责所在。近年来,清华大学图书馆紧密围绕学校本科教育教学改革,不断进行信息素养教育创新,加强科学规划与实践探索,着力内涵建设,积极拓展合作,融入大学人才培养生态体系,支持学校高质量人才培养。文章介绍了清华大学图书馆面向本科生层面的信息素养教育创新实践和思路,以期与同行分享交流。  相似文献   

学科评估中院系设置与学科交叉的矛盾与对策 ——以清华大学土木工程学科为例     

管翠中  范爱红  曾晓牧 《大学图书馆学报》2019,37(6)

  相似文献   

中国英文科技期刊的国际影响力比较研究     

范爱红  梅洁  李津  管翠中  伍军红  赵军平  姜爱蓉  战玉华  曾晓牧  肖宏 《中国科技期刊研究》2016,27(11):1208-1214

【目的】掌握中国英文科技学术期刊的发展现状与国际影响力情况,为我国英文科技期刊国际化发展提供政策参考。【方法】 对中国英文科技学术期刊基本现状进行分布统计分析,基于《中国学术期刊国际引证年报》与JCR数据,进行期刊国际影响力的全面计量和多维度比较分析。【结果】 我国英文科技学术期刊发展势头良好,整体国际影响力不断提升,但期刊布局与发展尚不均衡,与出版强国相比还有差距,有较多国际引用来自国内机构。【结论】 国家的英文科技期刊扶持政策已见成效,应持续支持;建议进行学科与地域布局规划,针对两极分化进行统筹调整,建议在国际影响力评价指标中增加“海外机构引用比例”。  相似文献   

高校信息素质教育发展的基本架构   总被引：38，自引：0，他引：38  

曾晓牧  孙平 《中国图书馆学报》2006,32(2)

高校信息素质教育发展可分为两个层次:基础性探索层次和应用性探索层次。基础性探索层次上有3个主要工作方向:信息素质定义,信息素质能力指标体系,信息素质相关学科研究。应用性探索层次上的主要工作方向是:信息素质教学,信息素质评价,从事信息素质教育的教学馆员的继续教育。图1。参考文献16。  相似文献