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网络技术的发展使得共享学习空间成为现实,同时也给外语教学带来技术层面、理论层面,更重要的是教学设计方面的挑战。面对这些挑战,我们需要整合物理和虚拟、局部和全部、正式和非正式的学习空间,特别是加强外语教学设计与协作式技术的融合,创设共享学习空间,提高学生自主学习能力。 相似文献
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以学科文化为依托的研究生英语教学改革新方向 总被引：1，自引：0，他引：1
研究生英语教学改革与发展已成为高校教学改革关注的对象,并且也取得了一定的经验和成果。但是,研究生英语教学也存在较大的困惑:在很大程度上局限于传统大学英语课堂教学模式的记忆型教学文化,忽视语言的社会文化性。以学科文化内容为依托的研究生英语教学改革符合语言的本质特征和二语习得的规律,可以从课程设置、教学内容选择、教学范式、学习范式等方面入手进行建构,实现教学模式的转变,让研究生从中受益。 相似文献
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针对我国高校大学英语网络教学的现状,基于现代教育技术的大学英语立体化教学改革实践将从多媒体辅助课堂教学模式、大学英语教学电子学档的构建、基于网络的第二课堂自主学习模式和课程的管理与评价等路径进行探讨,进一步转变教学观念,培养学生学习的自主性和探究性,提升大学英语课程的整体质量与教学效果。 相似文献
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本文从新教师成长的理论入手，以新教师成长的阶段性和所需支持为基础，结合新教师成长的阶段特点，提出了促进新教师成长的外部机制，以期对新教师的成长产生一定的启迪。 相似文献
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潘孝泉 《潍坊教育学院学报》2012,25(4):95-97
传统意义上,将外语语言教学定位为一切以语言符号的方式出现的知识灌输和传递,是一种结构主义的符号学。这种语言教学变成工具量性的符号控制,使教师和学生失去了真正意义上的话语权。网络技术视阈下外语教学语言符号控制的解构,就是基于网络多媒体技术构建真实的语言环境,创设独特的对话平台和机制,进行技术支持的对话型教学,从而变革传统外语课堂的教学范式。 相似文献