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101.
102.
1．对教师个人而言，要实现缄默性个人教育观念向外显性个人教育观念的转化，教师必须揭示、分析自己已有的缄默性个人教育观念，这种揭示和分析的过程对教师来说更是一个反思自己教育行为和教育思想的过程，这种反思过程不但可以使教师及时对自己的教育行为做出调整，更重要的是有利于促成教师反思性教学的形成。 相似文献
103.
论文化导向型英语教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
庞丽娟 《河南广播电视大学学报》2003,16(3):58-59
英语教学的目的是培养学习准确、流利、得体、有效地进行跨化交际的能力。要实现这一目标，学习化能力的培养至关重要。化导向型英语教学模式正是注重这种化能力的培养，把化既看作手段又视为目的，从而形成跨化交际的能力。 相似文献
104.
摆脱幼儿的消极影响与控制──教师教育行为改善的重要一步 总被引：2，自引：0，他引：2
教师教育行为的改善是深化幼儿教育改革、提高教师素质、促进幼儿健康发展的关键，也是当前幼儿教育改革亟待研究、突破的重要课题。提高教师教育行为的质量、改变不恰当教育方式的一个重要前提是：教师要充分认识自身教育行为的特点，特别是自身行为与幼儿行为相互作用的特点。只有充分认识到这一点，教师才能够知道如何采取各种具体方法、步骤，去积极、有效地改变自己的教育行为，更好地进行幼儿教育工作。分析当前的幼儿教育实际，幼儿教师教育行为的主要不足之一就是其行为受幼儿各种特点的不良影响和控制。换句话说，在教师与幼儿的相… 相似文献
105.
统筹城乡义务教育学校布局对于促进义务教育一体化发展和乡村全面振兴具有重要意义。近年来,城乡学校布局过程中存在片面注重规模效益、过度开展撤点并校的问题,加剧了乡村教育和乡村社会的衰落,动摇了乡村振兴的人才和文化根基。布局问题背后有主观的价值取向、决策机制和政策执行等问题,也有经济社会发展迅速和地区差异巨大等客观因素。当前应深刻认识乡村振兴和新型城镇化之间相辅相成、协同发展的紧密关系,牢固树立城乡一体化义务教育发展观,研究制定科学的布局标准,立足乡村振兴战略统筹城乡学校布局,加强乡村小规模学校建设和内涵式发展,推动城乡教师队伍一体化发展。 相似文献
106.
目前，现代信息技术已与各学科教学有机地结合起来。文章从教学设计、教学模式等问题入手，对于历史学科中CAI课件的制作、使用、注意事项以及发展前景等方面进行了探讨。 相似文献
107.
重视问题性教育 促进幼儿心理健康发展 总被引：1，自引：0，他引：1
重视问题性教育促进幼儿心理健康发展文／董奇庞丽娟在本栏目上一期（《学前教育》１９９７年７—８期），我们讨论了日常的师生交往中，当面临幼儿间的冲突等常见情境时，教师应如何抓住教育契机，增强发展性反应意识，从促进幼儿全面、健康发展的角度出发，对幼儿的各种... 相似文献
108.
试论"做中学"科学教育的文化境脉与学生身份 总被引：3，自引：0，他引：3
"做中学"科学教育以建构主义为价值取向,力图创建以情境理论为基础的文化境脉,建构与文化境脉相联系的、互动的、体现参与的学生身份,并探讨由传统学校教育向实习场和实践共同体转化中如何确立学生身份等问题. 相似文献
109.
我认为,无论从时代、社会发展,还是从人的培养的角度,都到了确实必须重视和抓好幼儿素质教育的时候了。重视幼儿教育需要远见卓识,全社会都应该把这个关系到人的终身发展和国民素质提高因而关系到我国民族、社会发展与未来的问题放到战略高度来重视它、关心它。把幼儿教育放在素 相似文献
110.
幼儿合作意识与能力的培养 总被引：5，自引：1，他引：4
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益),最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说,在游戏、学习、生话中,能主动配合、分工合作,协商解决问题,协调关系,从而确保活动顺利进行,同时每个人都从相互配合中实现了目标,这就是合作。这里需要说明的是,从严格意义上讲,两个或几个幼儿在一起并不一定意味着合作,这在游戏中表现得更为明显。如两个幼儿在一起游戏,但并不一 相似文献