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101.
日本职业教育和训练的研究状况及其课题 总被引：5，自引：0，他引：5
本文将通过考察日本职业教育和培训的历史发展过程，从研究组织论的角度对其研究的进展和现状进行整理，并就职业教育和培训的研究问题提出若干建议和设想。事实上，在日本“职业教育和培训”的提法是具有划时代意义的。第二次世界大战以后，“职业教育”和“职业培训”通常是区别开来使用的，前者主要指在文部行政指导下的学校职业教育以及职业观，人生观的养成教育；而后者主要是指文部省管辖以外的所谓学校外，即劳动省所管的，在公共职业培训设施以及私有企业中所进行的职业教育，或是对希望就业者所进行的以技能培训为主的教育。但是，近年来，是否应尝试超越这种反映行政分工而非学术性的概念规定，把教育和培训的概念统合起来使用的呼声正日趋势高涨。可以说，这种变化与欧洲特别是德国的双元制职业教育模式在日本的传播，以及学校职业教育的学者与职煊培训学者之间的交流有关。 相似文献
102.
课堂教学策略,从大的类别来分,大体上可以区分为“讲解教学”(expositive instruction)和“发现教学”(discovery instruction)。人们曾一度认为,“讲解教学”是陈腐的策略,窒息学生的主动精神;“发现教学”则是先进的策略,能够发挥学生创造能力。奥苏贝尔(Ausubel)60年代末以来提出了要将讲解教学与发现教学放在机械学习与意义学习的 相似文献
103.
"研究性学习"课程正逐渐成为当前我国基础教育课程体系的重要组成部分。它的"以学生发展为本"的思想内涵与"开放性、综合性、实践性、探索性、过程性、合作性"等特点要求教师在教学方式、教学内容、教学态度上做相应的策略转变。本文对此作了有益的评介。 相似文献
104.
丽娜 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(2)
Speak(说话)Jim:W hy don’tfish speak?Tom:Because they can’t.Jim:Butw hy?Tom:W ell,putyour m outh into the w ater,can you speak?注释:speak[spi蘼k]v.说话Im p ro v e m e n t(进步)Peter:H ow are your Englishlessons?Tom:Fine.I couldn’tunderstand(明白)English 相似文献
105.
盛湘君 《广西教育学院学报》2005,(4):98-100
济慈被普遍认为是一位追求感官刺激的诗人，他不是在描摹形象而是直接把形象呈现给读者，刺激读者的感官，使之仿佛真正看到那形象一样。同时，济慈的诗又有强烈的哲理美，以及心灵和外界碰撞所产生的真实之美，是呈现出超越现实、超越官能的审美境界，因而更显其伟大。《希腊古瓮颂》不仅体现了济慈诗诉诸感官、震憾心灵的特殊魅力，也体现了济慈自觉的诗歌美学追求。 相似文献
106.
高职专业群课程体系构建是专业群建设的核心,是实现人才培养目标的载体。长春职业技术学院城市轨道交通控制专业群根据高职轨道交通类人才培养的特点,按照对接城轨企业职业技术领域、校企共建的原则构建"学校课程+企业课程"的模块化专业群课程体系,有效的提高了学生的专业技能水平,提升了人才培养质量,增强了专业群的核心竞争力。 相似文献
107.
109.
110.