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101.
王豫 《北京体育大学学报》2007,30(4):504-506
为了揭示长期运动训练对大鼠血清微量元素代谢的影响,通过动物实验法,观察大鼠血清Fe、Zn、Cu、Mg的动态变化.方法:对Wistar大鼠采用递增负荷训练五周,分别于实验开始、第一周、第二周、第四周以及实验结束第五周取血测定大鼠血清Fe、Zn、Cu、Mg含量.结果:长期递增负荷训练大鼠血清Fe、Zn、Cu 、Mg变化趋势各具特点;在结束后大鼠血清Fe、Zn、Cu、Mg总体趋势是呈现下降,与实验前相比血清Fe、Zn、Mg明显减少(P＜0.05). 建议长期运动训练期间机体应及时补充Fe、Zn、Mg,尤其在递增负荷训练后两周后就应该加强Mg元素的补充. 相似文献
102.
“测定电源的电动势和内阻”是中学物理课本中要求学生必须掌握的测量性实验之一。教学大纲中不要求学生对实验误差进行定量分析，但是要求学生对误差产生的原因、误差对实验结果的影响以及减小误差的方法等作定性了解。其中减小偶然误差采取多测几组I、U的数据，然后用图像法求出电源的电动势和内阻，教材对此已作了明确的要求。 相似文献
103.
104.
105.
介绍如何指导学生进行课外实践活动，从定量分析的角度测定了水葫芦对重金属元素（以Pb计）的吸收情况，并应用统计分析的方法确认了水葫芦在污染的水体中能大量吸收Pb,从而确认了水葫芦在环境污染治理中的应用价值。 相似文献
106.
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109.
110.
本文1985年4～6月,对武汉市一、二、三类学校12所分层抽取7～18岁男2400人,进行Kruas weber's test。结果表明:克氏6项体能测定女学生,能反应不同性别、不同年龄学生的肌肉力量伸展性与柔韧性的发展特征;克氏测定与形态、机能、素质等指标存在着一定的相关性,是用来反应青少儿的体质强弱可行的简易方法。若将克氏测定作为体质水平综合评价方法,有不完善之处,因其不能全面反映全身主要肌肉机能和内脏器官的功能,而且评分方法计量性不显著,不能有效地反应个体的潜力。 相似文献