基于供给侧改革的政府间接干预与福建省民营企业转型研究     

《邢台学院学报》2016,(3):98-101

中国经济运行动力不足,其主要原因在于要素生产率不高,因此,管理层提出了通过供给侧改革来改变当前供需错位的局面。福建省自贸区的设立,为其经济发展带来了机遇。然而,由于民营经济在福建省经济总量所占比重较大,要进行结构调整,恢复民营经济往日的繁荣生机,需要政府和企业的共同努力。  相似文献   

儿童侵扰行为的循证社会心理干预方法     

《北京师范大学学报(社会科学版)》2020,(5)

儿童的侵扰行为(障碍)是儿童中常见的、严重的但可转变的行为,包括对立违抗行为和品行障碍,其主要特征是频繁的抗拒、敌对和攻击行为等。儿童持续出现的侵扰行为能显著预测青少年时期的违法犯罪行为,甚至会对其后续成长产生消极影响。现有研究表明,儿童侵扰行为的主要原因包括父母管教不当、儿童认知接受偏差和不良同伴等。其针对性的社会心理循证干预方案主要包括:(1)以社会交互学习理论为基础的父母管理训练系列方案,主要关注不恰当的教养方式和不良的家庭关系;(2)以认知行为理论为基础的儿童干预方案,主要关注儿童认知和行为发展(如情绪控制、压力管理、同伴交往、问题解决等);(3)以社会生态学理论为指导的多系统治疗,倾向于多重干预方法的综合作用。其中,父母管理训练系列方案获得的循证支持较多,应用范围较广。近年来许多国家都将其纳入针对青少年心理、行为健康的预防和治疗策略中。这些研究与实践为我国积极开展循证干预,提升家庭教育指导专业水平,预防和减少儿童侵扰行为的发生和发展提供了有益参考。  相似文献   

贫困地区农村小学学困生心理特点分析及干预策略探微     

《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)

因为农村贫困地区特殊的地理、政治、经济及文化教育,学困生所占比重较大。这些学困生大都存在心理障碍,这些心理障碍在他们的学生生活中起到极大的负面效应,使他们的学业雪上加霜,更影响了他们的身心健康发展。老师在平时的教学中要多关注他们,帮助他们,培养他们良好的学习习惯,提高学业成绩,促进学生身心健康发展。  相似文献   

浅谈对自闭症儿童实施“行为疗法”的干预策略     

《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)

对被称为"特殊儿童之王"的自闭症儿童进行教育干预,是一项极为艰巨的工作。国外与我国的教育工作者都在努力摸索行之有效的教育干预模式。招远市特殊教育学校这几年针对学校的自闭症儿童在教育模式上也进行了一下尝试。通过诊断发现自闭症儿童存在一些共性的行为特征,通过有针对性的"行为疗法"进行干预,自闭症儿童的异常行为能得到有效的控制。  相似文献   

高校辅导员在大学生心理危机干预中的作用探究     

孟令玲 《辽宁师专学报(社会科学版)》2020,(4):121-123

  相似文献   

儿童情绪障碍的元认知心理干预个案     

杜英萍 《中小学心理健康教育》2014,(8):27-28

儿童情绪障碍是一组特发于儿童少年期，以心理社会因素为主要病因，表现为焦虑或恐惧情绪的精神障碍。数据显示，我国各类情绪问题的发生率为17．7％，女性患病率高于男性，城市高于农村。儿童情绪障碍的治疗原则是以心理治疗为主，配合使用小剂量抗焦虑药或抗抑郁剂。  相似文献   

家庭教育面临问题和干预对策研究——以大连市9个区市县为例     

《大连教育学院学报》2016,(4):59-61

家庭教育面临的困境不同,形成儿童心理问题的原因和因素也是多种多样的,目前人们尚未得出统一的结论,因此需要进一步地深入研究。基于国内外对家庭教育研究的基础上以及问卷调查的实证研究,具体分析家庭教育所面临问题以及针对这些问题进行的干预对策研究,以期希望为家庭教育研究方面提供科学建议。  相似文献   

我国大学生体质监测管理模式的重构          下载免费PDF全文

赖锦松 《河北体育学院学报》2016,30(4):47-52

我国现行的大学生体质监测管理模式分为行政统筹型和高校自主型两类,其实效性明显不足,为实现管理工作的长效规范和切实增进大学生体质健康,迫切需要重构大学生体质监测管理模式.认为,应在现状基础上构建三级、分类、联网的大学生群体体质监测管理模式和标准化投入、规范化监测、人性化服务相结合的大学生个体体质监测管理模式,并在国家、省、高校之间规范机构设置,完善机构职能,建立质量评估体系,提高运行效率,完善保障措施,落实服务与干预,以促进大学生体质监测管理工作取得实效.  相似文献   

不同锻炼项目对中学生心理应激水平的干预研究——以徐州市第五中学为例     

范影影  陈开梅  满明辉 《哈尔滨体育学院学报》2017,35(3)

目的:探讨不同锻炼项目对中学生心理应激程度的影响.方法:采用准实验设计和多元方差分析,对90名中学生进行为期16周的干预.结果:(1)徐州市中学生的心理应激率为30％,其中轻度心理应激率11％,中度心理应激率为14％,重度心理应激率为5％.(2)运动干预后,轻中度心理应激中学生的心理应激水平与干预前差异具有统计学意义(T轻=3.62,P=0.00;T中=3.43,P=0.00),重度心理应激中学生的心理应激水平与干预前差异没有统计学意义(T重=1.54,P=0.14).(3)不同锻炼项目不仅对心理应激水平的主效应具有统计学意义(F =32.572,P=0.000),交互作用也具有统计学意义(F =3.682,P=0.000).结论:不同锻炼项目对不同程度中学生心理应激具有明显的缓解效应.  相似文献   

初中数学合作学习中教师干预的案例分析     

《学周刊C版》2015,(32)

随着现在数学教学的改革,教师也不断更新教学方法和授课形式,提升课堂效率。在初中数学的课堂中出现比较多的是合作学习。合作学习能够激发学生的学习热情,提升数学课堂的效率。但是由于很多学校在运用这种方法的时候,教师会因对其缺乏干预或者干预的方式不大正确而影响合作学习作用的发挥。本文针对初中数学合作学习中教师干预存在的问题提出相关的解决措施和途径。  相似文献